關于小學班主任班級管理中的溝通藝術分析

段麗瓊

摘要：班級管理在不斷進行發展的過程中，應當以校園文化為依托，逐漸呈現出重要的班級管理成長意識，在不斷提高班級影響力的同時，能夠讓學生以班級為榮，加強學生的自我管理意識，并發揮出自身的班級管理貢獻，從而能夠形成重要的創新思維和管理能力，在不斷糾正自身錯誤行為的過程中，班主任應當進行積極引導和有效溝通，逐漸能夠改變學生的學習和生活狀態，呈現出社會主義發展狀態下的新型班級管理模式。

關鍵詞：關于;小學班主任;班級管理;溝通藝術

引言

班主任的管理工作對小學生有著極大的影響，小學階段的學生正是組建個人認知的關鍵時期，而此時的學生很容易受到外界因素的不良影響。所以小學老師應給予學生科學正確的思想指導，堅持以學生為中心的班級管理理論，以素質教育為觀念，在實際教學中逐漸滲透班級管理觀念，提高自身的溝通藝術，從而促進小學生綜合素質的平衡全面發展。

一、小學班主任班級管理中溝通藝術的重要性

1.1促進良好校園環境建設和個性化發展的前提

在新課標體制下，小學班級管理，不只是要關注每個學生成長質量問題，更是要根據教學的實際來提高校園的整體環境。而在此過程中，班主任的溝通藝術會對班級管理工作帶來直接的影響。只有班主任具備良好的溝通能力，才可以對班級建設起到引導作用，從而可以促使小學各班級班主任在校園大環境中，真正承擔起自身的責任。此外，隨著我國教育體制的逐步深入，新課標中對學生的素質教育也提出了很高的要求，而小學教學也需要依賴于班主任的溝通藝術來確定一種“以生為本”的教育體系。因此，在新時期，每個小學班主任都需要通過提高自身的溝通能力來拉近師生間的距離，在個性化教學體系中，提高小學生班級管理水平。

1.2有利于學生健康身心發展

在班級管理的過程中，學生由于受到其他因素的影響，逐漸偏離學習的軌道，在行為方面也容易造成對其他同學的傷害，為了糾正學生的不良行為，讓學生能夠形成重要的學習意識，需要班主任與學生進行積極的溝通，并能夠不斷地讓學生構筑良好心理狀態，加強心理建設，提高心理素質，在面對不同壓力和外界影響時，能夠樹立正確的思想和行為意識。班主任應當用和緩的語言逐漸讓學生能夠意識到自身的錯誤，形成良好的身心，服從班級管理，實現自身的積極發展。例如班主任在與個別不良行為的同學進行溝通時，應當能夠尊重學生的人格，從日常管理行為出發，逐漸讓學生意識到不良行為造成的后果，引導學生向班級優秀同學學習，逐漸形成了重要的溝通基礎。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術

2.1公平管理，堅持一視同仁

小學班主任在班級管理過程中，除了要多關心愛護學生、賞識與尊重學生之外，還要遵循一視同仁的原則。也就是說，小學班主任不能因為哪個學生的家長與學校間存在哪種特殊的關系就搞特殊待遇，也不能因為兩個孩子吵架了故意偏袒經濟雄厚家庭的孩子，這樣不僅不會在學生心中樹立班主任的權威性形象，反而還會影響學生的心理健康發展，最終搞得整個班級“烏煙瘴氣”。那么，這就要求小學班主任要能具備良好的班級管理意識，以公平公正的原則與態度去教育每一個孩子，促使學生們朝著更好的方向發展進步。如在一次大課間中，兩個男同學發生了動手打架事件，其中一名男同學的臉被打傷。隨后，筆者便要求兩名男同學的家長立馬到校處理這一事情。其中，一名男同學的家庭背景比較雄厚，家長與學生的態度是很不好的。但通過了解得知，確實是這名男同學故意挑釁另外一名男同學，導致兩人打架斗毆。在向兩邊的家長解釋完整個打架事件后，筆者便要求故意挑釁的那一方向另一方道歉。起初其家長是不滿意的，在筆者的一番勸說下，家長同意了道歉，孩子也認識到了自己的錯誤，兩個孩子和好如初。通過秉承一視同仁的態度解決問題，不僅體現了班主任處理事情的專業能力，還提高了班級管理質量，讓孩子們不再以打架的方式解決問題。

2.2從學生的興趣出發，溝通建立感情

班主任在實施溝通藝術的過程中，應當能夠從學生的實際興趣出發，學生的思想是班主任不斷研究的思想，學生的行為是班主任不斷糾正的行為，學生的興趣將是班主任進行溝通的源頭。班主任主動與學生找到共同的話題，從而建立溝通感情，并能夠在各自表達的過程中施展有效的德育教育，以及班級管理目標。例如班主任在開展班級管理實踐活動時，應當采用游戲的方式讓學生能夠積極表達，在班級管理中更能夠發揮自身的最大潛能以及貢獻力量，逐漸在快樂的氛圍中增強溝通合作效果。

2.3構建家校互動的交流平臺

為了使小學生在學習與生活方面得到有效提升，學校以及相關教育部門應當建立合適的家校交流平臺。班主任應該盡可能聯系學生的家長，讓其能夠主動關注農村兒童，在建立家校交流平臺時可以對以下幾方面重點關注：第一是班主任應當建立完善的管理機制，保障學生的生活安全，老師主動加上學生的聯系方式，并與家長主動聯系，分享學生的學習狀況與生活，同時也可以經常給家長錄制學生的日常視頻，拉近學生與家長的距離，建立家校合作機制，有效促進班主任與家庭聯合進行教育。第二是在家校合作這種教育方式上，家庭與班主任要合理協商，在孩子的教育中家庭和學校應當及時溝通交流，以免出現任何問題。

2.4班級內部溝通

在班主任班級管理的過程中，為促進和諧的班級關系，教師還應當鼓勵小學生之間相互溝通交流，增進學生與學生之間的朋友關系，幫助學生運用正確的溝通方式進行交流。一方面，不僅能夠促進班級的和諧發展，使得教學環境得以優化;另一方面，對于小學生的成長教育亦是能夠建立健康的心理教育，使得小學生學會溝通的同時，學會尊重他人、關心他人、平等的對待他人等等，從而對于小學生的綜合素質得以潛移默化的培養。因此，作為班主任教師，對于小學生之間的溝通亦應當加以鼓勵與溝通藝術的培養，其對于學生的成長具有良好的促進作用。

結束語：

總而言之，班主任班級管理教育對學生未來的發展起著十分重要的作用，能夠促進學生形成良好的品德和思想，班主任應堅持以愛為核心的教育理念，加強學生的日常管理教育，采用多元化的教學模式促進學生學習順利進行。

參考文獻：

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