新時代小學班主任班級管理中的溝通藝術分析

李日蘭

摘要：溝通是班主任管理中的主要方式，運用好的語言與方式來進行溝通，對于學生的成長具有積極的作用，但在以往的教學過程中，部分教師并不關注這一部分的教育過程，忽略了溝通的重要性，有時因為著急對學生態度惡劣、有時因為失去耐心對學生冷言冷語等等，對于學生的成長產生了不利的影響，使得學生內心的建立不夠完整，這是極其不良的教育方式，因此，對于溝通方式而言，教師則需要加以注意，使得學生能夠在健康的教育環境下茁壯成長。基于此，以下對新時代小學班主任班級管理中的溝通藝術進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術分析

引言

對于小學生來說，班主任是他們接觸最多的人。班主任對于一個班級來說，就像一個燈塔，起著引導學生樹立方向和目標、照亮學生前進道路的作用。因此，為了更好地管理班級，班主任在班級管理中要掌握溝通藝術，通過良好的溝通來了解學生，解決他們在生活和學習中遇到的問題，使班級活動能夠更好地開展。但是，溝通不僅僅是簡單的談話，重點在于揣摩學生的心理，了解學生的想法。

一、教師角度：樹立優良的師者形象

對于懵懂無知，處于啟蒙階段的小學生來講，老師是權威性的，是他們引以為榜樣去學習的，那么老師的言談舉止等都能影響到他們的身心，可以是有形的，也可以是潛移默化的，那么一個老師就需要樹立好榜樣的作用。倘若一個老師可以樹立優良的師者形象，便可相對簡單地取得孩子們對老師的信任，那么接下來的溝通交流工作便能有效展開，和學生積極有效交流。從這個角度就需要老師從各個方面嚴格要求自己，比如外在的穿衣打扮和行為舉止，其實不太建議通過穿職業裝來樹立教師形象，原因是職業裝能給學生帶來嚴肅莊重的感覺，這樣可能會在無形中讓學生和老師之間產生距離感，對學生和老師的平等交流沒有多少益處;再就是言談舉止，切記不要在與學生的交流中使用一些現今流行的比較低俗的網絡用語，這樣不利于給學生塑造正確的價值觀，注意使用正常健康的話語和學生對話溝通，也不要太隨意太懶散，這樣會使老師的威嚴受損，對培養學生對老師的信任感不利。

二、針對在小學班主任工作中實現激勵為主的探究

在小學班主任工作中應以激勵為主，利用微笑來贊美學生，微笑是最好的語言，所以班主任應用積極向上的態度來面對學生，如果班主任總是板著臉，對學生愛答不理，那么必然不會得到良好溝通效果，學生也不會主動和班主任交流，因此班主任要時刻保持微笑，讓學生感受到班主任的溫暖。需要注意的是，班主任在面對各種工作時，難免會有負面情緒，而當存在這一問題時，則要求班主任學會合理調節自身情緒，避免將自身負面情緒帶給學生。俗話說得好：“笑一笑，十年少。”多微笑會讓人始終保持愉快的心情，班主任在各項工作中有必要和學生保持微笑進行交流溝通。小學時期的學生，心理和生理都處于發展階段，對一些新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，并且很難一直保持注意力集中，而教師則應以一種正確的眼光看待學生這一年齡特點，要意識到通過贊美、肯定、鼓勵學生，會激發起斗志，更有利于其全面發展。雖然批評以及高壓政策是各班主任所推崇的管理和工作手段，但是這種做法只會導致學生在表面上服從班主任，但是心里卻依然具有叛逆心理。所以說，班主任還是應注重表揚學生，利用各種贊美的語言對其肯定，從而樹立自信心和勇氣，那么班主任在開展各種教育管理工作時也會變得更加順暢。

三、相互理解，平等溝通

在與學生進行溝通的過程中，班主任首先要放下自己管理者的身份，充分尊重學生的主體地位，這樣才能在管理工作中與學生平等溝通，實現相互理解。在溝通的過程中，班主任要像學生的朋友一樣，用平和的語氣、平易近人的語言敞開自己的心扉，讓學生能夠真實地表達自己內心的想法，這樣才能夠有效運用溝通藝術。同時，班主任要充分尊重學生的個性特征，發現學生的閃光點，這樣才能對學生進行有效引導。例如，班級內的一位小學生在唱歌方面的天賦較高，但由于對自身的行為認知缺乏認知，因此這位學生通常會花大量的時間唱歌，從而耽誤了其他課程的學習。針對這樣的問題，班主任應當充分發揮溝通藝術的作用進行引導，在管理工作中，如果班主任直接運用自己的教師身份對學生進行居高臨下的批評，不僅無法起到引導效果，還會傷害學生的自尊。因此，在運用溝通藝術的過程中，班主任首先可以對學生的愛好與天賦進行贊揚，并且在學校的各類文藝活動中積極推薦這位學生參與。接下來，通過一些著名歌唱家的事跡進行引導，讓學生認識到只有學好文化課程，才能使自己走得更遠，才能更好地發揮自己的歌唱藝術天賦，這樣的引導模式才能夠使學生認識到學習的重要性。

結束語

在素質教育不斷深入的背景下，小學班主任應善于學習，總結經驗，掌握各種有效溝通手段，并落實角色互換，采用各溝通技巧拓寬溝通渠道，走進學生內心世界。與此同時，班主任還應堅持以人為本的原則、實現以激勵為主、善對各種錯誤、加強家校溝通、建立平等師生關系、提升學生信心，為提升小學班主任教學管理成效奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳平軍.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育，2019（31）：32+34.

[2]王英.淺析新時代小學班主任班級管理中的溝通藝術[C].中國管理科學研究院教育科學研究所.2019年教育與教師發展研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2019：183-185.

[3]劉正松.小學班主任管理中的語言溝通藝術分析[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：33.