興趣教學法在初中體育教學中的運用探究

陳昌樑

摘要：隨著素質教育的不斷推進，對學生的各項素質以及各種能力有了更高的要求。但是，各種教學法的使用，始終無法調動起學生的興趣，以及學習的積極性。人們總說興趣是人最好的老師，所以，對于教學法來說，提高學生的興趣是很重要的。在初中的體育教學中，采用興趣教學法，可以充分調動起學生的學習積極性，從而利用體育教學提供學生的身體素質和運動技能技能。

關鍵詞：興趣教學法;初中;體育教學;運用探究

引言：在初中，體育教學主要是以促進學生體能、發展學生運動能力為主。但是，由于目前的體育教學仍然存在著許多問題，這些問題都阻礙著體育教學目標的達成，因此，這些問題急需我們去解決。想要解決這些問題就要找到問題的重點，重點在于現在體育課的教學方式并沒有重視學生興趣的發展。因此，老師就要從這一方面入手，先讓學生對體育課有一個好的觀感，基于這些再去開展教學。興趣教學法就是一個解決問題的很好的教學辦法，因此，本文通過對現在體育教學中存在的問題，和使用興趣教學法的意義這兩點入手，提出筆者對于興趣教學法在體育教學中應用的辦法，希望可以為一線教師提供一些教學思路，幫助教師更好的開展教學。

一、現在體育教學中存在的問題

1. 對體育課沒有應有的重視

對于初中所開展的各種教學，都是以提高學生的學習成績為目的，以此來提高學校的升學率。所以，學校與老師將大多數的時間都留給了需要參加升學考試的科目，因此剝奪了許多學生進行鍛煉和放松的時間。體育課就是如此，學校想要升學率是無可厚非的，但是，他放棄了體育這門很重要的科目就很不應該。并且，有許多的主科教師往往會在考試前夕占用體育課的時間來進行復習，所以，學生失去了放松和鍛煉身體的時間。只有有了好的身體素質，才能更好的開展學習活動，因此，學校應該加強對與體育課的重視。

2. 體育課的內容與方法較為單一和枯燥

由于學校和教師對于體育課的不重視，導致體育課的教學用具單一，并且有的學校的籃球、足球這類常備的體育器械老化或者不能使用。這些體育器械老化，在加上不能及時的維修和更換，導致體育教師不能在上課時使用這些器械，沒有器械進行講課，學生聽不懂，也不能進行實踐，很容易會讓學生感到枯燥和乏味。還有一些體育老師為了在課上更好的組織和管理學生，就進行一些田徑類教學，不需要器械，也不需要管理，只要讓學生在操場上跑步就可以了，沒有趣味性，學生對于這些教學內容沒有興趣，長此以往，學生只會越來越反感上體育課。

二、興趣教學法的應用意義

1. 對傳統的教學模式進行革新

傳統的體育教學方式往往以教師的志愿作為主導，所以，通常上什么課、怎么上，這些都是教師說了算。不關注學生的想法，學生的愿望得不到滿足，學生就會對體育課產生厭煩的情緒。但是，在采用興趣教學法之后，會充分的吸取學生的意見，學生的各種想法都會得到及時的反饋，在反饋過后，學生可以看到課堂的改變，學生會認為自己是課堂的主人，從而更加喜歡上體育課。

2. 提高學生的課上專注度

由于所上的課是符合初中生的需求的，并且，他們對課程的所有需求都得到了滿足，那么，他們的主觀能動性就得到了發揮，對于老師所講內容的關注度也更高了，從而提升了對于上課的專注度。之前的體育課都是有固定流程的，熱身、上課、結束，學生會感到枯燥乏味。如果利用興趣教學法，結合初中生的生理、心理的發展特點，在這些流程中加入一些小型的比賽或者是趣味游戲，可以將學生的上課積極性調動起來，有了積極性，學生對于上課也有了更強的關注度，也會更加喜歡上體育課。

三、在初中體育教學中運用興趣教學法的策略

1. 利用興趣進行分組

由于初中生對于一些事物還具有較強的好奇心理與獵奇心理，所以，他們對于自己感興趣的事物都會投入很大的經歷去探索和琢磨，我們可以充分的利用初中生的心理特點來開展體育教學。

我們可以在開課前對學生感興趣的體育項目進行搜集，挑選出幾類最普遍的，然后開展課程。學生可以自主選課，喜歡羽毛球就選擇羽毛球課程，喜歡排球就去上排球課。這樣，就不會存在學生不喜歡上課的情況。因為他們所選的課程都是自己喜歡的課程，還可以在課前向老師提供自己想要提高的方面，老師將這些意見進行總結和集合，在課程中將這些意見加入到課程中去，學生既上到了自己感興趣的課程，又可以在課上接收到老師對自己意見的反饋。

2. 在課程中加入游戲與比賽

將一節體育課用充實的內容填滿，沒有一些有意思的環節，學生會感覺很累，并且很容易走神。初中一節課普遍為四十五分鐘，時間較長，并且由于體育課是在戶外上，環境比較嘈雜，教師在講話的過程中，學生很容易被其他的事情吸引注意力。所以，在教學中，可以適當的加入一些容易組織、便于管理的小游戲或者是教學競賽，不僅可以利用這些游戲集中學生的注意力，還可以利用這些游戲來檢驗學生的學習成果。

以排球的墊球教學為例，我會在學完技術動作之后，給大家一些時間去練習。但是，在練習的過程中，學生總會認為自己已經學會了，可以進行下一步的教學了，從而表現出不耐煩或者是著急的情緒，還有一些同學不喜歡練習這一項步驟，總是集中不了自己的注意力。這時候，我會及時的開展一些教學比賽，將大家的注意力吸引到教學內容上。“同學們，大家都練習的怎么樣了啊？接下來，我們開展一個教學比賽，以分組練習時的小組為單位，相互進行墊球，一分鐘之內，以墊球數量最多的為贏家，最少的可是要接受最多的那組的懲罰哦。”通過這個教學比賽，學生的注意力已經被集中在了墊球上，增加了課堂的趣味性，并且我了解了學生對墊球這一技術動作的掌握水平，可以對下一節課的教學做出一定的調整，一舉兩得。

四、總結

興趣是學生去探索的開始，對事物有了興趣，才會去進行探索和學習。所以，我們教師于學校要加強對于體育課程的重視，利用各種教學方法通過體育課來提升學生的身體素質以及運動能力，讓學生在教室之外吸取新鮮空氣，獲得更大的提高。

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