大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革研究

陳莉

摘要：在我國進(jìn)入21世紀(jì)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，大數(shù)據(jù)發(fā)展十分迅速，本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，擬從大學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查入手并分析，探究在課堂教學(xué)改革過程中根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力4個(gè)維度來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);英語學(xué)科;核心素養(yǎng)

引言

小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的聽說讀寫能力，要保證學(xué)生真正體會(huì)英語這門課程的核心內(nèi)容，教師不僅要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，還應(yīng)該遵循以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)提高促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用思維發(fā)展。所以，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)生理論知識(shí)的提升，課堂上發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立優(yōu)秀的精神品格，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。作為小學(xué)英語教師，就需要對(duì)此展開研究，探討將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)英語教學(xué)的具體方法，把握合理的路徑，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

1革新教師教學(xué)理念

首先，革新教師傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方式，確保英語教師專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展，這是培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是構(gòu)建深度課堂的重要舉措。從調(diào)查表明，部分教師對(duì)英語核心素養(yǎng)概念認(rèn)知不夠清楚，將重點(diǎn)放在追趕教學(xué)進(jìn)度，以及看重學(xué)生的個(gè)人成績，缺乏對(duì)新課程教學(xué)理念的深度探索。要想實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，還需要從教師層面分析，從全新層面解讀核心素養(yǎng)的基本概念，將其合理滲透于教材中，構(gòu)建完善的信息系統(tǒng)。如三年級(jí)上冊(cè)PEP教材Unit6Happybirthday這一單元學(xué)習(xí)慶祝生日這一天，教師選擇從文化意識(shí)的角度分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中西方文化在贈(zèng)送、接受生日禮物方面的區(qū)別，采用趣味性故事情境的形式強(qiáng)化學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生自己搜集資料可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)理念的改變本身是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長期探索和實(shí)踐，確保教師主觀層面獲得發(fā)展。

2通過教學(xué)過程來提高學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)事物的認(rèn)知不夠全面，對(duì)周圍的事物充滿好奇心，身心發(fā)育還有待提升，在上課時(shí)注意力不容易集中，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。教師要做好自己的教學(xué)規(guī)劃，目標(biāo)要清晰，方向要明確，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，多方向、多角度地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式多元化，拒絕“死氣沉沉”的教學(xué)。教師在講課過程中要融入學(xué)生中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在學(xué)生遇到難點(diǎn)疑惑時(shí)，教師要耐心教導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，會(huì)有種種問題影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難的精神，不僅要教書，更要育人。

3構(gòu)建數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語教師可借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求及英語水平，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)也可借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為學(xué)生提供包含培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)資源的英語在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)不受時(shí)間和空間限制，不僅可以讓學(xué)生獲取大量豐富的英語學(xué)習(xí)資源，而且滿足了不同英語水平的學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語教師也可與學(xué)生在平臺(tái)互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，更好地幫助學(xué)生提升英語綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的培養(yǎng)。

4情境教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)遵從學(xué)科教學(xué)邏輯

遵從每一門學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在邏輯性，有利于教師在教學(xué)內(nèi)容上的具體設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的理解程度，便于教師在教授學(xué)生的過程中，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生解剖的更加細(xì)致和透徹。教師遵從英語學(xué)科的教學(xué)邏輯，為學(xué)生設(shè)計(jì)情景教學(xué)內(nèi)容，就是將課程內(nèi)容按照由淺到深的順序，鋪設(shè)課程內(nèi)容，讓教師教授課程的順序和學(xué)生理解課程內(nèi)容的順序之間做到吻合，使二者之間存在必然邏輯。例如，在具體的設(shè)計(jì)過程中，教師可以先從單詞的引入，到后面的短語，再到完整的一句對(duì)話，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間讓其逐漸理解，對(duì)課程內(nèi)容的脈絡(luò)更加清晰，幫助學(xué)生在大腦中形成一張課程內(nèi)容的邏輯網(wǎng)格。在小學(xué)生的日常生活世界當(dāng)中，圍繞其的視頻形式主要為動(dòng)漫，也可以說，動(dòng)漫作品在小學(xué)生的心目當(dāng)中，占據(jù)著十分重要的地位。教師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生的這一喜好，在情境模式中加入動(dòng)漫因素，利用益智類動(dòng)漫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課程的最開始階段就產(chǎn)生濃厚的興趣，并幫助學(xué)生通過觀看動(dòng)漫作品，思考與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，保證整節(jié)課程在愉悅的氛圍中進(jìn)行，提高情景模式教學(xué)的效果。

5在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，合作共贏在當(dāng)今社會(huì)人人必備的技能，良好的合作為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在合作共贏的理念下，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行合作，在上課期間進(jìn)行分組討論，把學(xué)生的上課積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在進(jìn)行小組交流時(shí)對(duì)問題進(jìn)行深入探討，這樣上課的狀態(tài)及效率才能更好地體現(xiàn)出來。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)已成為引領(lǐng)教育智能化的趨勢(shì)，推動(dòng)著教育改革的發(fā)展。大數(shù)據(jù)使優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，要求培養(yǎng)具有良好思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生，為核心素養(yǎng)的培育提供了新路徑，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了新的啟發(fā)。由于篇幅所限，本文只探討了英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和策略，希望后期基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)改革的研究能更深入，更具體、更完善，從而構(gòu)建具有核心素養(yǎng)的多元化大學(xué)英語教學(xué)模式。

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