初中生物教學中培養學生核心素養的實踐研究

王貴奇

摘要：隨著我國經濟社會的不斷發展，國家對實施素質教育、培養全面發展的人才的要求也發生了很大變化，老師在教學時應重視培養學生的核心素養。初中生物核心素養主要包括學生對課本上知識內容的理解、對所學知識的運用以及掌握正確的學習方法，培養學生的核心素養對學習生物知識有著很大的幫助，學校應根據教育部的要求及時改變教學方向和模式，以構建和培養初中生的核心素養為前提開展生物教學，提高學生的學習能力，鍛煉學生獨立思考問題的能力以及適應社會發展需要的能力。

關鍵詞：初中生物教學;培養;核心素養

【正文】通過對生物知識的有效學習可以使學生形成正確的生命觀、環境觀以及正確認識生命發展規律，對初中生自身的成長教育和發展有著重要意義。老師要根據社會的發展需要對學生進行生物教學，與同學一起對所學知識進行更深入的學習和探討，確保學生能夠在掌握理論知識的同時擴展思維、提高自身的核心素養。初中生物教學中培養學生核心素養主要目的是提高學生對所學知識的運用能力、獨立思考問題的能力，為學生日后的發展創造良好的條件。

一、教師在通過初中生物教學培養學生核心素養時所遇到的問題

1.1教學模式陳舊單一，缺乏創新

在對初中生進行生物教學時，老師要面對巨大的升學壓力，部分老師在教學時只重視學生的成績，把最終成績作為評判學生學習的標準，在制定生物教學計劃時忽略了對初中生核心素養的培養。在開展具體教學工作時，很多老師仍保留著傳統的教學思路和教學模式，教學方法單一不適合現在學生的發展需要，降低了教學效率，使學生對生物學習的興趣低。部分老師在進行初中生物教學時沒有為學生營造出輕松的學習氛圍，也沒有對學生不恰當的行為進行及時指正，降低了教學效率。

1.2學生對生物的學習態度不端正

初中生的年紀尚小，心智也還沒有完全成熟，正處于心思敏感、情感多變、注意力不集中的階段，對核心素養的培養教育沒有真正的理解，初中生物學科中所需要學生掌握的知識大多比較抽象、復雜，學習起來比較枯燥困難，導致一部分學生在老師的教學過程中出現掉隊的情況。一部分學生還不具備根據自己的學習內容制定目標和計劃的能力，對生物學習不用心，學習起來沒有動力，老師也沒有進行及時的引導，導致學生感覺生物學習越來越困難，老師對學生核心素養的培育也很難進行。

二、初中生物教學培養學生核心素養過程中遇到問題的解決策略

2.1教學與實踐相聯系，培養學生的社會責任感

老師在對初中生開展生物教學時應重視課堂知識與學生日常生活相聯系，通過課上學習提高學生解決日常生活中所遇到問題的能力，提高學生的綜合素質。老師在備課時也應聯系社會實際，深入挖掘教材內容幫助學生增加知識儲備，運用多媒體等教學設備豐富學生的課堂，帶動學生的學習積極性，幫助學生通過生物學習樹立正確的生命觀、環境觀以及正確認識生命發展規律。

例如：教師在進行七年級上冊課本中第三單元第二章被子植物的一生第一節《種子的萌發》的教學時為培養學生的核心素養，可以引導學生把理論知識與生活實際相聯系，鼓勵學生大膽說出自己在家中所養的植物在萌發時的樣子，它們都有什么不同之處，通過真實的例子加深學生對課程的理解，方便課程的進行，提高教學效率。還可以使學生展開想象開發自己的頭腦，把自己學到的或遇見過的植物進行分類總結，并想象出自己所沒見過萌發時樣子的植物在萌發時會是什么樣子的，激發學生想象力，把抽象的事物具體化提高學習效率。

2.2加強課堂互動，創新教學方法

老師在進行生物教學時應具備創新意識，結合教育部的最新要求以及學生的個人學習特點制定教學方案，吸引學生主動進行學習，同時老師在上課時應時刻關注學生的狀態，及時與學生進行互動，激發學生的主觀能動性，使學生自發的跟著老師的節奏進行學習。

例如：教師在進行七年級下冊課本中第四單元第二章人體的營養第一節《食物中的營養物質》的教學時為培養學生的核心素養，可以把學生就近分成四到五個小組，并鼓勵小組成員之間相互討論，分享自己所認為的營養物質有哪些，提高學生的課堂參與度，自發的進行生物學習。老師在進行生物教學時應尊重學生的學習特點，關注學生的聽課狀態，多與學生進行互動，為學生營造出良好的學習氛圍帶動學生學習。老師也應根據社會的發展及時更新教學方法，可以利用多媒體等設備為學生展示出一些身邊常見的富含豐富營養物質的食物，也可以為學生播放一些以動畫形式描述出食物中營養物質的視頻，提高學生對生物學習的興趣，通過課堂教學提高學生的核心素養。

2.3加強實踐訓練，培養學生觀察、動手能力

為提高學生的核心素養老師應重視對學生觀察能力的培養，為學生提供獨立思考問題的時間，使學生通過觀察身邊的事物提高對知識的理解能力。老師應加強對學生的實踐訓練，開展相關實驗課程，鼓勵學生進行實驗練習，使學生在實際操作中增加對知識的理解記憶，提高學生的核心素養和解決問題的能力。

例如：教師在進行八年級上冊課本中第五單元第四章細菌和真菌第一節《細菌和真菌的分布》的教學時為培養學生的核心素養，可以對學生進行實驗教學，使學生通過顯微鏡觀察身邊存在細菌和真菌的形態以及分布方式，在實際操作過程中提高學生對知識的掌握程度。在課下老師也可以布置一些觀察類的任務，使學生通過觀察某種植物的生長狀態或者某種昆蟲的形狀特征等鍛煉自身的觀察能力和專注力或者是為學生布置一些主觀問題，使同學之間展開討論得出解決方案，培養學生的主觀能動性，使學生積極加入到生物學習中，提高學生核心素養。

【結束語】在進行初中生物教學時老師應以教學大綱為基礎，結合課本內容通過網絡對知識進行擴展與解釋，使課堂氛圍變得更加活躍，老師應對學生給予更多的關注，針對學生的學習情況，做出合適的調整并以培養學生的核心素養為目標開展教學活動。教師要為學生創造出獨立思考的環境，讓學生有時間去進行反思與思考，使學生在反思中發現問題并及時向老師尋求幫助，找出解決辦法。老師要加深對核心素養培養方法思考，通過因材施教的方法提高學生核心素養。

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