基于核心素養(yǎng)視角的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

阮曉卉

摘要：現(xiàn)代教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色定位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生認(rèn)知及心理發(fā)展需求，強(qiáng)化課堂效率意識，重視實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，合理處置好課堂預(yù)設(shè)與生成，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，以此確保實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育重任。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)理念一出現(xiàn)，就“引爆”了教師積極探究數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，廣大教師紛紛探尋數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化構(gòu)建途徑，力求實現(xiàn)初中生核心素養(yǎng)的切實發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂是初中生知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與素養(yǎng)提升的生命樂園，因此，教師必須以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)思想，切實促進(jìn)初中生的快樂認(rèn)知和全面發(fā)展。新課標(biāo)教育背景下，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需認(rèn)識到教學(xué)改革的必要性與重要性，積極投入教學(xué)改革工作當(dāng)中，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)新路徑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

1 核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意義

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很大影響，如教師單一地開展數(shù)學(xué)理論教學(xué);如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時對教師過度依賴;如學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)綜合實踐應(yīng)用能力等。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境，直接影響到初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。為解決該問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實力，教師需基于核心素養(yǎng)教育理念，主動轉(zhuǎn)變，升級教學(xué)思想，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中，教師可啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、探索思維、科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過程中進(jìn)行實踐思考，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，提高初中生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)實力。

2 基于核心素養(yǎng)視角的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 強(qiáng)化課堂效率意識

只有當(dāng)初中數(shù)學(xué)課堂保持高效率，才有利于實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，所以教師首先需要強(qiáng)化自身的課堂效率意識，合理對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。初中數(shù)學(xué)知識傳授過程中，教師應(yīng)運(yùn)用具體問題解釋抽象的數(shù)學(xué)概念及教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生所接觸過的真實事件出發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象及理解。在課堂教學(xué)開始前，初中數(shù)學(xué)教師需要對課堂教學(xué)重難點進(jìn)行全面剖析，掌握教學(xué)重點與難題，以便在課堂上能夠提醒學(xué)生需要注意的地方、涉及的生活實例及常見經(jīng)典題型等，通過教學(xué)上的側(cè)重達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的作用。數(shù)學(xué)源自于生活，所以絕大部分內(nèi)容都可借助生活化情境引入課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生快速理解與掌握，但也有部分內(nèi)容可由教師直接點出主題，突出概念含義以達(dá)到節(jié)省課堂教學(xué)時間的作用，進(jìn)而留出更多的時間給予學(xué)生自主探究與思考，達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

此外，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上還需要重視 “精講多練”。若想增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力核心素養(yǎng)，使他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，那么必然離不開習(xí)題訓(xùn)練。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師經(jīng)常會采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，還會降低學(xué)生的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師首先需要對題海進(jìn)行分析，研究題海中的重點內(nèi)容，篩選適合不同層次學(xué)生發(fā)展的重點題型，備課時做好預(yù)設(shè)，即哪些是易于出錯的內(nèi)容、哪些是難以理解的內(nèi)容及哪些是常考的內(nèi)容等，爭取利用最短的時間獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.2 突出學(xué)生主體，給予個性化的教學(xué)輔導(dǎo)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師未能突出學(xué)生的主體地位，采取灌輸式的教學(xué)方法，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大影響。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時，教師需突出學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，認(rèn)可學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，進(jìn)而給予學(xué)生個性化的教學(xué)輔導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)實力。

例如，在教學(xué)《平行線的有關(guān)證明》時，為保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解析。該章節(jié)主要包含以下內(nèi)容：三角形內(nèi)角和定理、平行線的判定定理、平行線的性質(zhì)定理、定義與命題、證明的必要性、基本事實與定理等。通過對其教學(xué)內(nèi)容分析可知，教學(xué)內(nèi)容較多，且數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度不同，為保證每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需突出學(xué)生的主體地位，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的短板與困擾，給予學(xué)生個性化的教學(xué)輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑問和困擾，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性與連貫性。如部分學(xué)生在學(xué)習(xí)“內(nèi)角和定理”時遇到困擾，教師基于微課視頻，對學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo);部分學(xué)困生學(xué)習(xí)定義與命題時，對數(shù)學(xué)概念混淆，沒有對數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生準(zhǔn)確清晰的理解，為此，教師需細(xì)致入微地給予教學(xué)輔導(dǎo)，肯定學(xué)困生的進(jìn)步，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)困生可及時跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而保證班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

2.3 借助電化教學(xué)優(yōu)化認(rèn)知方式

初中生在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中獲得高認(rèn)知起點，教師還要“錦上添花”，積極開展電化教學(xué)。電子白板是電化教學(xué)的最新代表，能夠?qū)⒊橄蟆⑸願W、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀化展現(xiàn)，以滿足學(xué)生直觀思維的主體認(rèn)知需求。因此，電化教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的參與意識、表現(xiàn)意識和創(chuàng)新意識，使核心素養(yǎng)得到支持。以“軸對稱圖形”為例，“軸對稱圖形”的認(rèn)知難度不大，但是學(xué)生的畫圖過程非常煩瑣，時間較長，且作圖質(zhì)量難以保障。因此，教師可以利用電子白板為學(xué)生直觀展現(xiàn)“軸對稱圖形”的標(biāo)準(zhǔn)化制作過程。首先，教師將“半只蝴蝶”放置于網(wǎng)格線之上。然后，教師為學(xué)生明確“對稱軸”的具體位置。接著，教師利用電腦以“對稱軸”為標(biāo)準(zhǔn)，分別找到“半只蝴蝶”身上各點在“對稱軸”那邊的“對應(yīng)點”。最后，一個動點慢慢將所有“對應(yīng)點”利用平滑曲線連接好，讓學(xué)生親眼看到一只美麗的蝴蝶圖案如何“修復(fù)成功”，讓學(xué)生看到知識能夠創(chuàng)造“美”。

結(jié)束語：

綜上，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略進(jìn)行了探析，圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革的重要性與可行性。筆者認(rèn)為，未來初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時，需遵循“以生為本”的教育原則，全面貫徹德育思想，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實力。

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