情境教育在小學語文課堂中的應用

張遠西

摘要：情境教育作為素質教育的一次成功探索，其教學方法和教育手段比以往有所創新，具有形真、情切、意遠等特點，展現出獨特的教學優勢。在教學工作過程中，小學語文教師應該積極采用情境教學法，為學生創設真實的教學情境，不斷吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師在課堂上可以積極借助多媒體來開展教學工作，讓學生在學習過程中感受到樂趣，從而不斷提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學語文;情境教育;應用策略

引言：

如今情境教學法已經被廣泛的應用在各個學科的教學過程中，其在語文教學過程中所取得的效果非常明顯，因為語文學科與實際生活有著十分緊密的聯系，所創設出的情境非常符合學生的實際認知，更有利于學生學習語文知識，同時通過創設情境也能為學生營造一個活躍的課堂氛圍[1]。這樣能夠有效打破原有教學模式呆板、單一的現象，從而不斷提高學生的語文學習效率。

一、用生動的語言描繪情境

對于小學生來說，課文是由生僻的漢字組成的，如何將作者筆下冰冷的文字所傳達的感情準確地表達出來，這需要語文教師借助學生們易理解且生動的語言來完成，這個過程是需要教師仔細揣摩的。尤其是古詩，意境是古詩獨特的美，古詩愈是簡短精煉，其內涵愈豐富，小學生愈難理解，所以淺顯生動的語言不僅可以幫助學生獲得詩詞美的享受，使學生對其理解得更深刻，還能得到心靈的凈化[2]。比如在學習《詠柳》一文時，可以讓學生先自行想象一下柳樹的畫面，然后朗誦該詩，教師一句句對其進行賞析，前兩句將比喻手法用得出神入化，將楊柳美的形象生動地展現出來，令人浮想翩翩。雖然此詩只有短短28個字，但作者表達的景和情遠不止這些，所以就需要教師能用生動的語言、輕快的語調來呈現這幅美好的畫卷。

二、創設虛擬情境，凸顯本文意境美

小學語文教材課文有許多意境美的描寫，特別是古詩詞內容的意境美，能夠有效培養學生文學鑒賞能力、審美能力、人文素養[3]。然而由于小學生尚未形成良好的抽象思維，因此在理解文本意境美時困難較大，需要教師采取科學方法，幫助學生挖掘并領會文本意境美，在此過程中，創設情境教學法具有巨大應用價值，教師利用多媒體教學設備創設虛擬情境，借助音樂、視頻、動畫、圖片將文本語言描繪意境生動展現于學生面前，便于學生走入文本意境，發現其中的美，深刻領會文本含義，加深學習印象，降低學生學習難度，達到輕松愉悅的教學狀態。

例如，在部編版教材《雪梅》這首古詩教學中，教師為了將盧鉞筆下描繪的“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”景象展示出來，采取了多媒體創設虛擬教學情境的方法，將大雪飄飛、梅花綻放下雪與梅的“爭執”生動還原在語文課堂上，學生著眼于眼前的美景，思考雪與梅誰更美呢，在激烈討論后明白了作者借景抒情表達的人和事物各有所長，應取長補短的深刻道理。多媒體教學技術支持下的虛擬情境，降低了學生古詩學習難度，學生在意境美中理解古詩內容，隨著多媒體課件的配合有感情吟誦古詩，避免了死記硬背古詩的不良學習現象，提升了古詩教學效率，讓學生愛上了中國傳統文化。

三、創設生活情境，增強學習興趣

語文知識在日常生活中的應用非常普及廣泛，比如，人們在購買食品時需要閱讀生產日期、營養成分等食品信息，才能夠購買與自己需求相符的食品，這一過程就考察了閱讀能力、文字理解能力;在問路時需要組織語言規范文明用語，這一過程就考察了邏輯思維能力和交流交際能力[4]。因此，小學語文教師要把握課程具有極強應用性的學科特點，通過生活教學情境的創設，將教材內容與學生現實生活有機結合到一起，充分增強學生學習興趣，讓學生可以在生活中自主學習語文知識，積累聽、說、讀、寫技能，在課堂上發現更多生活化語文問題，主動投入到這些問題的探究與解決中，獲取源源不斷的語文學習動機。

例如，在《中國美食》這節課上，教師帶領學生走出教室參觀學校食堂，學生親眼看到了教材課本中的紅燒茄子、香煎豆腐、涼拌菠菜、小雞燉蘑菇是怎么從原始食材變成美味佳肴的，相較于教材上的靜態圖片而言，現實生活中色香味俱全的中國美食，更加激發了學生對中國美食的贊美和熱愛之情，增強了學生了解更多中國美食文化的學習興趣，便于學生在接下來的課文閱讀中，流利正確地朗讀，說出制作哪種食物需要運用哪種烹調方法。

結束語

總之，情境教育提供了一種新的教學理念，有多種創設情境的方式，教師若合理采用，既能激發小學生學習語文的興趣，又能增加學生之間的學習互動，還能加深學生對文章的認識和理解，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]黃秀貞.情境教學在小學語文教學中的實效性探析[J].試題與研究，2020（28）：105-106.

[2]顏逸楠.情境創設教學法在小學語文教學中的應用[J].試題與研究，2020（28）：142-143.

[3]王慶華.情境教學法在小學語文教學中的應用[J].當代家庭教育，2020（27）：136-137.

[4]劉艷嬌.情境教學法在小學語文中的應用[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（09）：53.