文藝載體在高職院校思想政治教育中的運用探索

紀璇

摘 要：文藝是思想政治教育的重要載體之一，與思想政治教育之間存在著密切的關系。在高職院校思想政治教育工作中，教育主體應發揮文藝載體情感性、互動性、生動性等優勢，用文藝“播種”思想，增加高職院校思想政治教育的感染力和滲透力。在運用文藝載體時，應結合高職學生的特點，選擇合適的文藝形式，整合多種載體形式，創新改革文藝形式。作為教師要提高對文藝載體的運用能力，積極利用文藝載體構建思想政治教育新陣地，同時正確處理文藝與思想政治教育之間的關系。

關鍵詞：文藝載體;思想政治教育;方法;高職院校;立德樹人

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）34-0043-03

當前，高職學生逐漸顯現出個性化和主體化的特征，他們的思想活動日趨獨立性、多變性和差異性，說教式思想政治教育很難被他們接受，難以真正實現其教育目的。因此，如何增強思想政治教育的實效性是高職院校思想政治教育實踐所要解決的問題。文藝作為一種特殊意識形態形式，它源自生活，能夠全面而深刻地反映社會現實，具有強大的感染力、廣泛的影響力和充分的靈活性。隨著文藝的繁榮發展，文藝活動逐漸成為高職學生日常生活的重要組成部分，文藝載體在思想政治教育中的優勢也不斷凸顯，運用文藝載體進行思想政治教育將是高職院校思想政治教育工作不可或缺的一環。

一、文藝載體在高職院校思想政治教育中的優勢

根據《現代漢語詞典》的解釋，文藝可以被理解為文學和藝術的總稱。參考彭吉象《藝術學概論》中的第六種藝術分類方法，我們可以把文藝載體分為實用藝術類載體（建筑藝術、園林藝術等）、造型藝術類載體（雕塑、繪畫等）、表情藝術類載體（音樂、舞蹈等）、語言藝術類載體（文學）、綜合藝術類載體（電影、戲劇等）。文藝載體是思想政治教育的重要載體，能夠以情感性增強思想政治教育的感染力，以生動性提升思想政治教育的解釋力，以互動性提高思想政治教育的參與度。

1.以情感性增強思想政治教育的感染力

高職學生的學業具有職業定向性，他們畢業之后基本上會直接從事與自身專業相關的職業，沒有升學壓力，他們往往覺得思想政治教育和未來的就業關系不大，因此他們對思想政治教育課程缺乏學習積極性。高職院校應該想方設法“打動”學生，增強思想政治教育的感染力。情感性是文藝的一個重要特征，優秀的文藝作品能夠打動人心，觸及人的靈魂，使人印象深刻，引發理性思考。因此，高職院校可以充分利用文藝載體的“情感性”，以情感人，讓學生潛移默化地接受思想政治教育內容，避免說教式教育。

2.以生動性提升思想政治教育的解釋力

高職學生的知識理解能力有所欠缺，而思想政治教育內容往往偏理論性和抽象化，對他們來說往往難以理解，無法準確把握思想政治教育內容，導致政治鑒別能力不強，容易受到不良思想的侵襲。因此，高職院校在思想政治教育過程中可以利用文藝載體生動性的特征，為抽象的思想政治教育內容提供生動形象的解釋語言，使其更加具體化、立體化，讓學生不再機械地接受思想政治教育內容，而是真正內化于心。

3.以互動性提高思想政治教育的參與度

高職學生大多數經過高考或中考的失利，內心挫折感較強，在心理和行為上較為叛逆，不愿與別人交流，甚至逃避上課。互動性是文藝載體的一個明顯優勢，高職院校通過一些文藝類活動，能夠將教育者與教育對象的身份模糊化，讓師生在活動過程中始終處于平等互動的狀態，提高學生的參與度。

二、高職院校運用文藝載體進行思想政治教育的方法

結合高職院校思想政治教育工作的實際情況，可以把運用文藝載體進行思想政治教育的方法歸納為以下三種。

1.選擇合適的文藝形式

文藝載體種類頗多，每種文藝形式都具有優勢和劣勢。高職院校運用文藝載體進行思想政治教育的時候，應當根據不同情況對文藝形式進行具體選擇。首先，結合高職學生特點。高職學生個體意識和獨立意識較強，對新鮮事物充滿好奇，樂于嘗試新鮮事物。因此，在上思想政治理論課時，教師可以適當采用一些新潮、活潑的語言藝術，讓自己的語言為學生所接受，增強課堂教學的親和力。其次，結合高職院校育人機制的特點。高職院校的育人機制具有“德技并修、工學結合”的特點，“技能”和“素養”兩手抓，注重學生工匠精神的培養。因此，思想政治教育工作者應結合學生所學的專業來選擇合適的文藝載體。例如，在高職院校紅色文化教育活動中，機械工程學院可以指導學生手工打造“嘉興紅船”船模，旅游學院可以組織旅游工藝品設計專業學生設計紅色旅游紀念品，這樣能夠激活青春動能，讓學生在提升職業技能的同時潛移默化地接受思想政治教育內容。

2.整合多種載體形式

文藝載體的形式多種多樣，各具特色，高職院校可以根據具體的思想政治教育內容，將這些文藝載體優化組合起來，增強思想政治教育內容的立體感和整體性。例如，在介紹社會主義核心價值觀時，可以結合古代詩詞以體現其歷史底蘊，用漫畫的形式生動地呈現其內容，組織學生通過“情景短劇”分角色將社會主義核心價值觀內容表演出來，指導學生設計以社會主義核心價值觀內容為主題的公益海報等。高職學生普遍喜歡使用“抖音”“快手”等網絡APP，其中的短視頻承載的內容比較豐富，它的場景化特點為教學內容的呈現提供了有利條件。高職院校可以將思想政治教育課用到的電影素材、圖片素材、幽默故事等制作成“抖音”形式的短視頻，貫穿于課堂教學，增強與學生的互動。

3.創新改革文藝形式

創新是引領發展的第一動力，文藝載體的創新運用關系到思想政治教育實效性的提高。因此，高職院校運用文藝載體進行思想政治教育時，應當嘗試對文藝形式進行創新運用。一方面，是對傳統文藝形式的創新運用。形式多樣的傳統文藝經過時代的洗禮，歷久彌新，無時無刻不在影響著國民的精神世界。因此，在運用文藝載體進行思想政治教育過程中，高職院校可以不斷創新傳統文藝的表現形式，將想要傳達的優秀行為品質、紅色精神等融入豐富的傳統文藝形式之中。例如，在進行黨史教育時，可以指導學生用相聲、快板的形式講述中國共產黨的奮斗歷程，這樣學生在記誦臺詞的同時也將思想政治教育內容內化于心。另一方面，是對外來文藝形式的創新運用。例如，“快閃活動”是國際上流行的一種行為藝術，是指一群人事先約定在特定位置和時間內，出人意料地同時做一系列指定的行為，然后迅速離開。這一活動的特點是可以短時間內吸引大家參與，并了解活動的宣傳內容。高職院校也可以將這一行為藝術運用到思想政治教育過程中，提高活動的新穎性與吸引力。例如，在建黨紀念日，高職院校可以組織學生手拿國旗，在各專業實訓室或文化廣場拍攝快閃視頻，以同唱同一首歌的方式，引導青年學生愛黨愛國，且拍攝過程中要求學生身著專業制服，讓學生在歌聲中感受到三百六十行行行出狀元，高職學生同樣可以在自己的專業崗位上肩負起時代賦予的責任與使命。

三、高職院校運用文藝載體進行思想政治教育的要求

高職院校運用文藝載體進行思想政治教育，至少需要滿足以下三點要求：提高教師對文藝載體的運用能力，積極利用文藝載體構建思想政治教育新陣地，正確處理好文藝與思想政治教育之間的關系。

1.提高教師對文藝載體的運用能力

教師運用文藝載體的能力直接影響到文藝載體在思想政治教育過程中功能的發揮，也會影響思想政治教育的最終效果。馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個實際能鼓舞和推動別人前進的人。”因此，高職院校教師應努力提高自身文藝修養，多了解一些經典的為高職學生所熟知的文藝載體，并且主動發掘新的優秀文藝作品，讓自己的課堂具有藝術感染力，讓思想政治教育內容深入學生內心。當前，部分高職院校學生精神文化需求過度娛樂化，甚至有部分不正當、不合理的精神文化需求存在。因此，高職院校教師在運用文藝載體進行思想政治教育時，應提升自身對文藝作品的辨別能力，分清文藝作品中的精華和糟粕，絕不能為了嘩眾取寵而選取不恰當的文藝作品。所選用的文藝作品內容必須要圍繞我國意識形態建設工作，通過發揮文藝載體的思想政治教育功能，引導學生認同和踐行社會主義核心價值觀。

2.積極利用文藝載體構建思想政治教育新陣地

運用文藝載體進行思想政治教育需要一些特定的場所，即思想政治教育陣地。在這些陣地中，教育對象能夠與文藝載體相接觸，從而接納文藝載體所蘊含的思想政治教育內容。在高職院校中，思政課堂是開展思想政治教育的主陣地，但運用文藝載體進行思想政治教育不能僅依靠思政課堂，還需要積極構建新的陣地。首先，校園景觀設計融入思想政治教育元素。高職院校以培養高級技能型人才為己任，往往會將重心放在建設實訓室、工作室，容易忽略校園景觀的設計。馬克思認為，人創造環境的同時，環境也在創造人。高職院校將思想政治教育元素巧妙融入校園藝術景觀設計之中，讓學生置身于此氛圍，能夠起到“以文化人”的效果，這也是運用文藝載體進行思想政治教育的重要途徑。例如，借助校園亭臺樓閣打造“職教園林”，在文化連廊景觀上介紹學校杰出校友、工匠大師的事跡以及重大校史事件，在草坪上放置與學校專業相關的歷史人物雕塑，讓學生在觀景的同時感受榜樣力量，學習工匠精神。高職學生往往在學業上受挫，自信心不足，學校將杰出校友的先進事跡以藝術景觀的形式委婉地展現在他們面前，能夠無形之中增強他們對未來學業的自信心。其次，充分發揮高職院校公共藝術課和藝術社團的作用。高職學生在校大部分時間是在進行職業技能訓練，只有在參與公共藝術課和藝術社團活動時才能全身心地投入文藝活動之中。雖然大部分藝術教師能夠意識到藝術課程也承擔著思想政治教育的責任，但仍有少部分藝術教師認為藝術課程就是獨立的審美活動，缺乏思想政治教育主體意識。因此，學校應指導藝術課教師在進行教學設計和開展藝術社團活動時加入思想政治教育元素。藝術教研室和政治教研室的教師可以集體備課，共同交流，充分挖掘藝術活動所包含的思想政治教育內容。例如，可以結合紅色歌曲和美術作品鑒賞，向學生介紹作品創作背景中蘊含的思想政治教育理念，將學生藝術社團匯報演出設計成一場音樂思政課等，讓學生在提升藝術修養的同時接受思想政治教育。

3.正確處理文藝與思想政治教育之間的關系

文藝在思想政治教育實踐中發揮著重要的作用，但我們也不能為了某個思想政治教育目標生硬地使用文藝載體，因此高職院校在運用文藝載體進行思想政治教育時應正確處理好兩者關系。總體來說，要注意以下兩點。一是要實現文藝載體藝術性和思想政治教育思想性的統一。教師所選取的文藝載體應當在思想政治上是正確的，這一點毋庸置疑。但常常見到的是，一些教師工作方法簡單粗暴，導致這些文藝載體在運用過程中失去文藝自身所應當具備的藝術性。例如，某職業院校組織學生以繪制手抄報的形式慶祝國慶節，這是運用文藝載體進行思想政治教育的一種常見方法，但該校要求每個學生都上交一件手抄報作品，沒有繪畫特長的學生覺得很為難。這不僅會讓處于叛逆期的高職學生反感，而且由于學生上交的作品往往是為了應付任務，毫無藝術美感可言，實質上降低了文藝載體的思想政治教育影響力。二是要實現文藝載體的娛樂性與思想政治教育的教育性統一。文藝作為思想政治教育載體，它的職責是用其娛樂性點綴思想政治教育內容，使得思想政治教育內容不那么生硬、死板，而不是純粹為了娛樂他人。高職學生普遍有愛玩心理和獵奇心理，他們樂于接受文藝載體是因為文藝載體能讓他們感到愉悅和歡樂，而往往不是因為文藝載體所包含的思想政治教育內容。因此，高職院校開展思想政治教育工作時，應警惕純粹娛樂化的文藝活動出現。例如，在校園義賣活動中，學生可以以cosplay（角色扮演）的藝術形式和捐款者拍照打卡、籌集善款，但應杜絕某些學生的“娘炮”行為，更不允許學生利用校園文藝活動應援“流量明星”。思想政治教育工作者應掌好舵，讓文藝載體成為思想政治教育的有效載體，讓其娛樂性為教育性服務，真正做到“寓教于樂”。

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Exploration of the Application of Literary Carrier in

Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Ji Xuan

（Wuxi Higher Vocational School of Tourism & Commerce， Jiangsu Union Technical Institute College， Wuxi 214064， China）

Abstract： Literature and art is one of the important carriers of ideological and political education， which has a close relationship with ideological and political education. In the work of ideological and political education in higher vocational colleges， the educational subject should give full play to the emotional， interactive and vivid advantages of literature and art carrier， and use the thought of "sowing" of literature and art to increase the appeal and penetration of ideological and political education in higher vocational colleges. When using literature and art carrier， we should combine the characteristics of higher vocational students， select appropriate literature and art forms， integrate various carrier forms， and innovate and reform literature and art forms. As teachers， we should improve the ability to use literature and art carrier， actively use literature and art carrier to build a new position of ideological and political education， and correctly deal with the relationship between literature and art and ideological and political education.

Key words： literature and art carrier; ideological and political education; method; higher vocational colleges; foster character and civic virtue