淺議高中政治課堂中培養學生“求是”精神的重要性

●江蘇省南通市通州區金沙中學 張 葉

在高中政治教學過程中，教師通過培養學生的“求是”精神有利于學生對現階段的政治學習展開更深入的探究，逐步引導學生對所學知識進行辯證思考，這一舉措可以使學生在探索學習的基礎上深入理解該教學知識點，達到追本溯源、去偽存真的學習目的。

一、高中政治教學堅守“求是”原則，追本溯源

在“互聯網+信息”高速發展的今天，教師在授課時可以明顯地感知到隨著網絡大數據、信息技術的快速發展，身處龐大信息流中的高中生在日常學習活動中經常會陷入迷霧中。面對這一問題，教師在政治教學過程中要引導學生在學習過程中堅守“求是”原則，面對復雜的網絡信息不要偏聽偏信，要根據已有信息，結合國家政策方針，逆向追溯，查明問題的源頭。在這種逆向推理的過程中，學生要堅守“求是”原則，不因外界消息而動搖自身探尋真相的本心。例如，在教學《民主選舉：投出理性一票》時，教師應該在教學過程中教給學生“求是”的學習方法并將其合理運用到生活實踐中，這對學生后續的學習、探索起到決定性作用。在課堂教學中，教師要向學生對于該知識點展開細致的講解。作為選民，投出的每一票，都是對美好生活的向往。選民要審慎對待投出的選票，根據自身對社會的合理訴求分析每一位候選人是否能肩負起社會后續發展的重擔。學生在該節課結束后，可以將課上內容進行消化吸收，并在課程結束后，將對“求是”精神的理解和掌握科學合理地運用到日常學習、生活中。

二、高中政治課堂堅持“求是”精神，明辨是非

著名思想家、政治家列寧曾經這樣評價過政治，“政治是一門科學”。教師在對教學內容展開講解時，可以圍繞這句評價對當前的政治教學過程進行優化。政治是一門科學，教師在授課過程中要采取嚴謹的研究態度對所授學科進行自審，并將這種自審的態度傳遞給學生。教師在政治教學過程中應該引導學生在學習過程中秉持“求是”的學習精神，對教師課堂所授知識點展開辯證思考。

以《經濟全球化與對外開放》的教學為例。教師在授課過程中，不僅要向學生傳授課本內容，也要向學生灌輸“求是”的精神態度。學生在學習過程中很容易對教師所講的內容產生理解和認同，這雖然有利于教師開展政治課堂教學，但是長此以往，不利于培養學生對“求是”精神的探索。教師在授課過程中應該引導學生將生活中的實例與課本內容進行有效結合，使其辯證地看待具體問題。例如，在經濟全球化與對外開放的今天，世界上各個國家之間的聯系與早期相比變得更為密切，但凡事有利就有弊，經濟全球化對大部分國家而言都是一把雙刃劍，它大大提高了商品的制作效率，降低了生產成本，使世界的聯系變得更為緊密。但與此同時，發展到今天的經濟全球化使國家與國家之間的剝削現象變得更為嚴重，掌握高精尖專利技術的國家從經濟源頭截取了大量財富，而提供大量勞動者的國家卻被分配較少的財富。這種國家與國家之間的剝削在經濟全球化的背景下愈演愈烈。我國經濟正是在對外開放的背景下實現全民經濟發展水平的全面提高，而今已經成為世界第二大經濟體。當前政治課堂需要傳遞給學生的一個重要學習精神：“求是”精神。學生在學習過程中堅持“求是”精神可以使自己不為外界繁雜的消息所迷惑。“求是”精神引導學生撥開重重迷霧，從中窺見真實世界的一角。

政治教師在根據教材內容展開教學時，要注重培養學生的理性思維，采用“求是”精神對政治課程展開源頭的探索。這樣，在很大程度上可以擯除外界信息對自身的影響，從而避免因為感性思維占據上風與真理失之交臂。