幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究

林科

摘要：隨著時代發展社會進步，國家大力倡導和發展教育，學前教育越來越受到國家和社會的關注。孩子的行為和習慣需要從小開始樹立和培養，幼兒園學前教育對孩子的未來發展影響深遠。游戲教學是新課改要求下的一種新模式，如何將游戲教學運用到幼兒園學前教育，值得研究。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;游戲教學

幼兒園學前教育是教育工作的第一階段，是學生正式進入學校規范化學習的開端。在新課改的要求下，學前教育的形式出現了新的變化，開始更注重寓教于樂的教學方式，讓剛接觸學前教育的學生們體會到歡快課堂和學習的樂趣。游戲教學是學前教育中新的教學方式，可以激發學生學習的主動性。通過科學合理的游戲，讓學生們在快樂中收獲知識。

一、游戲教學在學前教育中的作用

（一）激發創造力

教育工作的開展要遵循孩子在不同階段的身心發展規律，在學前階段喜愛做游戲是孩子們的天性。這一階段為了更好的傳授知識、樹立三觀、培養學習習慣、提高學習興趣，需要將教學內容和游戲進行科學結合，讓學生們在做游戲的同時學習書本知識和為人處世的道理。例如在課堂上開展舊衣物大變身游戲活動，在前一天讓學生把自己不穿的舊衣服帶到學校里，在課堂上進行舊衣服大變身的活動，學生們通過開動自己的頭腦，發揮自己的想象力去盡情創造，在課堂結束后進行展示由學生們自己評選出最喜歡的作品掛在班級后面的墻上。有的學生將舊襪子做成筆筒來放置自己的文具;有的學生將舊衣服做成帽子來戴還在上面畫了一只小狗;有的學生將舊衣服穿在教室綠植的根莖上給綠植保暖。每位學生的想法都是不同的，用舊衣物創造出各種各樣的設計。游戲教學可以鍛煉學生的動手能力、想象力、創造力，每位學生都是獨一無二的發明家[1]。

（二）提高課堂效率

學前階段學生的注意力和自我控制力比較薄弱，在課堂教學中學生很難坐在椅子上全神貫注地上完一堂課，好動愛說對任何事物都充滿好奇，喜歡探索和奇思妙想。學前階段的課堂教學過程中，老師每堂課強調最多的就是集中注意力、不要動不要說話認真聽講，但收效甚微。游戲教學可以幫助教師更好的開展課堂教學工作，提高課堂教學效率。例如在學習5以內減法時，通過老鷹抓小雞的游戲來達到教學目的。首先進行分組1個老鷹5個小雞，通過老鷹抓捕小雞的過程來讓學生知道5-1=4，4-1=3，3-1=2，2-1=1，1-1=0的計算結果。通過游戲讓學生在快樂輕松的氣氛下學習到了課堂知識，提高課堂效率[2]。

二、游戲教學在學前教育中的運用

（一）教師主導作用

學前階段的學生年齡較小需要教師的幫助和照顧，在學前教育教學中要充分發揮教師的主導作用，由教師主導教學工作和教學環節的開展，帶動學生們學習。游戲教學可以開發學生的想象力和創造力，提高課堂效率。但是游戲設計和游戲開展需要教師嚴格把控，避免出現只游戲不學習的無序課堂現象。通過課堂內容和分析學生行為能力來綜合考慮設計課堂游戲教學活動，促進師生之間和學生之間的互動，最終實現教育目標，使游戲教學在學前教育中呈現良性發展[3]。

（二）創新教學模式

游戲教學是新課改要求下學前教育教學中的新方式，改變了傳統的教學思想觀念。每個學生的性格特點都是獨一無二的，游戲教學要符合學生的性格特點才能發揮最大的作用。游戲教學設計要從學習本身出發，取材于生活實際和現階段學生發展要求，再和教育內容相融合，形成簡單、易懂、好玩、新穎的游戲活動。例如積木碰碰碰活動，讓學生按照課本上的平面圖形來搭建出立體圖形，更好的鍛煉學生的邏輯思維能力和三維空間想象力。

（三）重視德育教育

在幼兒園學前教育中，教師應更重視學生德育教育，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德品質。例如在夾球接力跑游戲活動中，首先將班級學生分為4組每組5人，采用接力的方式用雙腿夾住球并運送球到達終點5人全部完成用時時間最短的獲勝，如果中途球掉落從第一個人重新開始。在這個游戲活動時，學生們體會到了團結協作的重要性，自己不再是獨立的個體，而是一個5人小團體，只有每個人都完成才算勝利。讓學生們認識到集體感、團結感的重要性，引導學生建立初步的價值觀和道德品質[4]。

結束語：

教育教學在幼兒學前教育中具有激發學生創造力，提高課堂效率的巨大作用，每位學前教師都應注重游戲教學在學前教育中的應用，充分發揮教師的主導作用、創新教學模式、重視德育教育，促進學生全面發展。

參考文曉：

[1]王蓉.幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究[J].下一代，2020，000（001）：P.1-1.

[2]徐陽陽，陳彤彤.幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究[J].現代交際，2020，000（001）：188，187.

[3]朱翠花.幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究[J].科普童話，2020（12）.

[4]孟爽.幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（029）：P.1-1.