高中數學教學中問題導學法的應用

張旭

摘要：高中階段是學生學習能力、思維能力、創新能力形成的關鍵時期。教學任務已經不僅僅是知識的傳授，還要融入能力的培養，提高學生的創新能力，培養學生良好的學習習慣。所以，教師需要將新的教學方式融入課堂教學中，以此來完成教學任務。問題導學法的出現，順應了新課程改革的要求和發展方向，在提高學生的學習質量、提高課堂的教學效率方面有非常明顯的作用。

關鍵詞：高中數學;問題導向學法;應用思考

引言

應試教育是我國教育領域的重要組成部分，受應試教育影響，高中數學教學過分關注學生學習效果，忽視學生學習體驗，灌輸式教學依然存在。傳統教育的問題在于忽視學生主體地位，導致學生學習能力低下，教學質量差。在新課改理念的背景下，高中數學教學應順應教育領域發展，積極采用先進的教學方法，堅持以學生為主體，貫徹落實學生全面發展理念，合理利用新型教學模式，以此不斷提升學生的數學學習能力，為我國教育發展提供助力。

一、高中數學教學中應用問題導學法的優勢

導學法是一種新興的教學方式，其意義在于引導學生主動學習，發揮學生的主體性。在高中數學教學中應用導學法的優勢主要有三點：①充分發揮學生主體地位，讓學生成為課堂的主人，問題導學法通過引導學生學習，可提高學生自主學習能力，讓學生自主思考，解決了傳統教育死記硬背的問題。②問題導學法可以促進學生自主思考，為學生自主學習預留了足夠的空間。高中生正值青少年時期，叛逆心和好勝心較強，傳統教育不利于學生學習，甚至會讓學生產生逆反厭學的情緒。問題導學法可利用學生好勝心引導學生主動思考，解決問題可讓學生收獲成就感，體驗到數學學習的樂趣。③問題導學法可培養學生數學學習興趣，為其養成良好的學習習慣提供了有力支持。問題導學主要通過教師提出問題，讓學生獨立思考并解決問題，可讓學生在思考解決的過程找到解題技巧。總的來說，問題導學法可讓學生找到適合自己的學習方式，有助于培養學生良好的學習習慣，對提升高中數學教學效率、提升學生數學成績發揮著舉足輕重的作用。

二、高中數學教學中問題導學法的應用策略

（一）布置預習內容，創設問題情境

在高中數學教學中創設問題情境，可以在極短的時間內集中學生的注意力，調動學生學習的積極性。在新的課程內容開始之前，教師應在課前布置好預習的內容，并提出問題。學生帶著問題進行新知識的預習，不僅可以避免在課堂學習中感到吃力，還能夠提高課堂教學的效率和質量。這一步驟也是提高學生自學能力的關鍵。在創設問題情境時要注意的是，首先，不能完全按照教學內容的重點進行提問，而應巧設問題情境，逐步引導學生進入思考的核心部分。其次，問點要與本課的難點有關，有突破難點的立足點。再次，問點要有自身的思考價值，有具體明確的內容。最后，問點要靈活多變，根據教學內容，靈活地設置問點。以“橢圓”的教學為例，教師可以讓學生在課前查閱資料，了解“嫦娥三號”衛星的運行軌跡，以此引出本節課的教學內容。

（二）通過共同的探究，得出答案

教師拋出問題后，學生進入自主學習的環節，教師要根據學生的進度及時給予提示。在這一環節中，教師應該充分發揮自身的指導作用，幫助學生在思考、探究中獲得知識，解決問題。問題導學法的最終目的并不是通過書本找答案，而是教師提問后學生自主思考探究，最后的答案應該是來自教師的解答。如果缺少了自主探究的環節，學生對知識就不能充分掌握，也不能做到真正理解知識內容。所以，教師需要重視問題導學法中探究環節的作用，在教學中通過恰當的方式引導學生思考，切記不可一講了之，如果那樣，將問題導學法引入教學中將毫無意義。最后，教師需要根據學生的探究結果對學生進行引導，其目的是增加學生學習知識的層次感，將學生的探究能力更深層次地激發出來。通過教師的引導和啟發，學生對數學知識體系也會逐漸清晰，提高數學思維能力和學習能力。

（三）關注學生參與性，因材施教

現在教育更偏向于人性化發展，因材施教是其中關鍵理念。高中數學教學過程中應注重因材施教理念的貫徹落實，全面提高課堂參與度。只要讓學生參與到課堂學習中，才能讓學生配合教師教學，才能主動開動腦筋，自主探究和學習。故此，教師應用問題導學法應充分關注學生個體特征，針對學生差異性提出符合各階段學生解答的問題。教師提出問題時不能千篇一律，而應充分關注學生的數學基礎、解決能力等要素，根據不同學生掌握能力提出針對性的問題。例如，在教學三角函數的誘導公式這部分內容時。這部分內容難度較大，學生學習較為困難，教師提問可劃為三檔：第一檔為優等生，教師可提出三角函數推導公式等難度較大的問題，讓他們在回答問題的基礎上可深入思考問題;第二檔為中等生，中等生基礎能力中規中矩，教師可提出一些相對基礎的問題，加深這部分學生對基礎知識的理解;第三檔為學困生，學困生基礎能力較差，教師可提出一些公式記憶類問題，以提升學生基礎知識記憶為主。針對學困生，教師需適時鼓勵和表揚，逐步提升學困生自信心，讓他們感受到教師的關注，從而主動參與數學學習。

結束語

綜上所述，問題導學法可在很大程度上提高高中數學教學效率，可充分發揮學生的主體地位。將問題導學法應用到高中數學教學不僅可以提升學生學習成績，還可以促進學生自主思考，培養學生主動探究的精神，同時還可激發學生競爭意識，有助于培養學生的綜合能力。故此，高中數學教師應充分認識到問題導學法的效用，不斷創新問題導學法應用措施，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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