心理資本視角下高職學生就業能力提升策略研究

劉智婷

摘要：隨著我國對于教育事業的投入不斷加大，高等教育工作得到了有效的普及，而高職教育同樣也得到了長足的發展進步，每年為社會的各行各業輸送了大批技能型的優秀人才。但是現階段高職生的就業形勢不容樂觀，不僅企業對相關人才的要求變得更高，而且對于高職生的心理素質等各個方面的綜合素養發展也變得更加重視，這就一定程度上推進了對高職生的心理資本的挖掘，因為心理資本能夠幫助高職生從容地面對就業的挑戰，由此可見心理資本在高職教育中的滲透扮演著十分重要的角色。因此，文章將根據現階段高職生的就業情況來發掘高職生的心理資本，并以強化高職生的就業能力為導向來設計相關的教學活動，進而實現心理資本的有效應用的目的。

關鍵詞：心理資本;高職學生;就業能力;培養策略

心理資本主要是指希望、樂觀、韌性、主觀幸福感以及組織公民行為等多個方面的內容，而心理資本與高職生的就業能力的發展提升呈現較為直接的聯系，因為高職院校可通過心理資本的挖掘來幫助高職生形成樂觀、對未來就業充滿希望并具有一定的就業韌性來應對就業環節所遇到的各種困難挫折，這些都能夠幫助高職生更好地進行就業，從側面推動學生的就業能力的發展，所以發掘高職生的心理資本是強化提升他們的就業能力的有效舉措。因此，本文就從希望、樂觀、韌性以及組織公民行為等四個方面來發掘高職生的心理資本以提升其的就業能力提出幾點作者自身的觀點看法，以供參考。

一、強化職業教育的教學應用，引導學生形成樂觀的就業觀念

樂觀的就業觀念能夠幫助學生時刻保持積極向上的心態去應對處理就業過程中所遇到的各種事情，提升高職生的就業幾率以及就業的主觀性都有著無可替代的作用。因此，高職教師在進行心理資本的挖掘時，應當合理地引導高職生培養較為積極樂觀的就業觀念，確保學生在實際就業環節遇到問題困難時，能夠從好的一方面來認識問題，并以飽滿的熱情去應對相關的問題。為了有效地培養學生樂觀的就業心態，就應當強化其對于自身的專業技能的自信心，以職業教育來作為高職教育的教學方向，強化學生的知識技能與相關工作崗位的聯系，讓高職生對自身的專業技能有充分的認識，并借此來幫助他們對自身的未來就業建立起客觀的認識，循序漸進地引導學生建立起樂觀的就業心態。

二、注重失敗就業案例的應用，提升高職生的就業韌性

通過心理資本的挖掘來培養提升高職生的就業能力不能夠只讓學生見識未來就業樂觀的一面，這樣會導致高職生對于未來就業建立起不客觀的認識，一旦遇到在就業過程中遇到困難挫折就可能會一蹶不振，不敢去面對就業的困難挫折。因此，在心理資本的發掘時，高職教師應當根據課堂教學以及相關工作行業的實際情況來引進一些就業失敗的案例來作為課堂教學的內容，引導學生在這些失敗案例中汲取經驗教訓，培養高職生良好的心理資本儲備，在經歷失敗挫折時能夠及時地調整他們的心態，不會一味地徘徊在失敗挫折中的良好心理，并能夠做到越挫越勇，以更加飽滿地狀態去處理就業問題，以此來發掘心理資本中的就業韌性，進而達到幫助高職生培養他們的就業能力的目的。

三、適當地開展組織學習活動，優化學生的組織公民行為能力

組織公民行為是心理資本的重要組成，同樣也是高職生提升其就業能力的重要一環。因此，高職教師在對學生進行心理資本的發掘時，應當根據教學活動的開展實際情況來適當地讓高職生參與一些組織活動，并確保每一個學生都參與到組織的活動當中，嘗試進行活動的組織，并借此來強化提升學生發展他們的組織歸屬感。同時教師在此過程中還應當強化學生的組織責任意識，確保每一個高職生都關心留意所在組織發展以及狀況，并在此過程中勇敢發揮他們的作用，讓高職生在他們所屬的組織中綻放屬于他們的光芒。通過組織參與來強化高職生的主人翁意識，能夠在日后的就業過程中自主地擁護組織，為組織謀求更大的利益，最終達到培養學生的組織公民行為的目的。

四、推進職業規劃活動的教學應用，幫助學生的樹立正確的就業希望

職業規劃活動的開展是高職生對其專業與未來就業所進行的協調規劃，并為其每一階段所開展的學習活動或者就業提供明確的目標，這對于學生的掌握未來的就業動向，以及加強自身認識都有著較為積極的作用。因此，教師可適當地安排一些職業規劃比賽、講座以及演講等等，讓學生能夠對未來就業進行客觀的規劃，建立正確的認識，確保學生的就業希望與就業實際處于同一高度，并通過職業規劃來設立切實可行的就業目標，合理地將就業目標進行細化劃分，提升學生每一階段學習的獲得感，促使其對于未來的就業建立希望，還會根據不同階段的發展情況來進行職業規劃的調整安排，確保每一階段所進行職業規劃都符合當前階段學生的實際情況，對未來就業樹立正確的希望，為其的就業能力的提升打下基礎。

結語：

總的來說，心理資本的挖掘對于強化高職生的就業能力的十分重要，高職教師要想幫助學生的有效地提升他們的就業能力，心理資本的發掘應用是不容小視的。對此，教師可從培養正確的就業希望以及就業韌性等多個方面來對高職生進行心理資本的挖掘，并借此來幫助學生形成積極樂觀的就業心態、正確的就業希望以及具備良好的組織公民意識等等，最終達到借助這些心理資本來發展學生的就業能力的目的。

參考文獻：

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【基金課題】

1、湖南省自然科學基金項目《教學模式對本專科層次大學生就業力的提升研究對比-以吸收能力為中介變量》（2021JJ60047）

2、湖南省職業教育與成人教育學會科研規劃課題：《心理資本和社會資本視角下高職學生就業績效提升研究》（XH2021057）