談高中化學(xué)新教材對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)

葉青青

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，高中化學(xué)教學(xué)也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。在具體的教學(xué)過程中，教師還要針對學(xué)生的具體特點開展有針對性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生進行高效的教學(xué)，促進學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升，達到新課程教學(xué)改革的要求，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新教材;學(xué)生;科學(xué)思維;培養(yǎng)

引言

高中化學(xué)學(xué)科具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，在新教材中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，能夠有效促進學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，達到高效學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)往往會讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生抵觸和排斥的心理，這不利于學(xué)生長久的學(xué)習(xí)。因此利用高中化學(xué)新教材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進高中化學(xué)教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過對高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的意義進行分析，進而提出高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略，希望對促進高中化學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻。

一、高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的意義

化學(xué)是研究物質(zhì)變化和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)的教學(xué)就是要向?qū)W生展示其中的規(guī)律，幫助學(xué)生掌握物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，達到化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的。促進學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)變化、反應(yīng)條件和反應(yīng)過程的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。在高中化學(xué)新教材中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維有效，能夠給有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在培養(yǎng)科學(xué)思維的教學(xué)中，教師要能夠積極與實際生活相聯(lián)系，有效提高學(xué)生的知識的應(yīng)用能力，達到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生體驗高中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，將興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，有效提高了學(xué)生的實踐能力。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，提高學(xué)生實踐的能力，進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革對學(xué)生綜合素質(zhì)提出的要求，這些對于學(xué)生的以后的長遠學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。

二、高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略

1.積極改進教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量

在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，教師要積極改進教學(xué)方法，整合知識塊，形成學(xué)生容易接受的四要素教學(xué)法：目標(biāo)、問題、理論和結(jié)論。教育活動本身也是一個具有科學(xué)思維內(nèi)在邏輯的科學(xué)研究的過程。針對教學(xué)內(nèi)容，首先要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)和知識進行了解與掌握，提高認(rèn)知，實現(xiàn)科學(xué)思維的培養(yǎng)。其次讓讓學(xué)生了解實現(xiàn)目標(biāo)的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)和科學(xué)研究一樣，是一個循序漸進的過程，要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，獲得成長與進步，達到培養(yǎng)科學(xué)思維的目的。再次是教學(xué)生計算公式，提高公式的學(xué)習(xí)，將公式運用到實際問題解決過程中，這個過程實際上是對所獲得知識的實踐應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效達到各知識單元的要點和目標(biāo)。同時幫助學(xué)生找到化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，對于學(xué)生以后的長遠學(xué)習(xí)，以及以后在社會中獲得相關(guān)能力提供堅定地支撐和幫助，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，滿足社會快速發(fā)展的需要。

2.理論聯(lián)系實際，充分利用實驗教學(xué)

在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，教師要充分利用實驗進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮髂芰Γ嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。教師要通過化學(xué)實驗，使學(xué)生充分參與實驗教學(xué)，通過預(yù)習(xí)、思考、設(shè)計和實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐表明，對實驗教學(xué)進行精心策劃，對學(xué)生進行實驗教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣的實驗，有效提高學(xué)生的實踐能力，從而有利于學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。因此，在體驗式學(xué)習(xí)中，教師要有效提高學(xué)生基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的探索性能力和良好的思維探索意識。教師通過設(shè)置任務(wù)，根據(jù)邏輯思維，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完成全套實驗程序。通過學(xué)生論證可行性研究，驗證設(shè)計方案，最后完善設(shè)計方案，完成教師布置的任務(wù)。完成任務(wù)的過程也是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，完成科學(xué)思維的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的成長與進步打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，達到有效的教學(xué)的目的。

3.注重培養(yǎng)科學(xué)思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，面對高考的壓力，教師過多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，無助于學(xué)生獨立思考能力、綜合分析和懷疑能力的發(fā)展。大部分學(xué)生認(rèn)為課本上寫的是正確的，認(rèn)為前輩，尤其是名人說的都是真的。所以認(rèn)為把課本上的知識進行詳細(xì)的掌握，就可以取得好成績，做一個好學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，通過死記硬背，沒有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問題的能力。因此，在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，積極促進學(xué)生積極主動的進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，敢于提問，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的具體特點進行有針對性的教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，達到科學(xué)教學(xué)的目的。教師要積極改進教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量、理論聯(lián)系實際，充分利用實驗教學(xué)、改變固定思維方式，激發(fā)學(xué)生潛能，有效促進學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的目的。

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