初中數學課堂如何培養學生問題意識

高源

摘要：隨著市場經濟的不斷發展，我國對創新型人才的需求不斷增大。因此，作為一名優秀的人民教師，要時刻心系著國家和人民，利用自己的教學能力和專業素養，為國家培養出一批又一批具有創新意識的人才。然而，要培養創新型人才，首先必須要培養學生的創新意識，找到激發學生潛能的突破口，高效的完成教學任務。這就需要我們在日常的課堂教學中培養學生的問題意識，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學;問題意識;問題引導;教學策略

在我們的日常生活中，每個人都難免會遇到各樣各樣的問題，但關鍵在于怎樣去面對問題和解決問題。如果一個人面對問題的時候，能冷靜的思考加以正確處理，就一定會獲得成功，且能不斷的積累信心。所以，我們初中數學教師要意識到在數學課堂教學中培養學生問題意識的重要性，這樣才能更好的培養學生的創新意識。在教學過程中我們要合理的利用啟發性教學原則，充分調動學生學習的主動性，在老師們的積極引導下，從多角度和多方面去發現問題、分析問題、解決問題。讓學生在這樣的過程中不斷的提升自己。

1 根據學生們的實際情況，創設“懸念”課堂，激發數學問題意識

初中數學老師們要合理的利用課前預習，讓學生對本節課的知識有一個初步的認識，這樣有助于學生去思考這些知識與以前學過的知識之間的聯系。如果學生能在課前預習的過程中發現問題，就能帶著疑問去認真的聽講，并且在課堂上向老師提出自己的疑惑，聽課的效率就能得到提高。這樣數學教師們也能提高課堂教學效率更好的突破重難點。比如初中數學老師在講八年級上冊第十一章三角形中三角形內角和這一知識點時，就可以通過構思問題：如展示幾個不同形狀不同大小的三角形讓學生比較哪一個三角形的內角和最大。然后讓他們帶著“懸念”去學習，這樣他們就會在老師們設計的問題情境中獲得自己想要的知識，并且在潛移默化中提升自己的創新意識。

2 根據學生們的實際情況，引導學生學會發現問題

初中數學老師們要根據班級內學生們的實際情況，引導學生學會發現生活中的數學問題，讓他們明白數學是很有用的，明確自己學習的目的，從而提高他們學習的興趣。例如，課堂上讓學生觀察課桌，然后說：“長方形的課桌有四個角，如果我們把它截去一個角，剩幾個角？”部分學生脫口而出三個，善于思考的學生會說五個，老師就可以說：“到底誰說的對呢？”學生們也肯定會對反思自己，并且特別想知道自己說的對不對。老師們就可以合理的利用他們此時的心理，讓他們學會思考、分析和研究問題，從而達到讓學生們學會發現問題的能力。最后，老師可以發給每個學生一張長方形紙和一把剪刀，讓他們在這個長方形上面進行裁角，然后同學間再交流自己的剪法最后發現三個、四個、五個都對，學生會在這樣有意義的過程中增強自己學習數學的自信心，從而讓他們養成發現問題、分析問題、思考問題和解決問題的好習慣。

3 根據學生們的實際情況，引導學生用合作交流的方式解決問題

初中數學老師們要重視學生們的主體作用，不能一直灌輸式的教學，否則將會造成學生出現厭學的情緒。我們要給他們營造出自主學習的氣氛，讓他們通過自主探索和動手實踐去提升自己解決問題的能力。此外，老師們在引導的過程中并不是放任，而是引導他們進行高效的學習，這樣才能讓他們覺得老師對他們的重視。另外一方面，老師們也要引導學生進行交流和合作，讓他們在課余期間互相交流自己的心得，從而增加他們之間的感情。這樣他們在課堂上就會輕松愉快的進行學習。

4 根據學生們的情況，傳授他們提出問題的方法

老師要明白，學生能夠提出問題是經過認真思考的，所以老師首先要鼓勵學生大膽的說出自己的意見和想法，并對其進行正面引導和肯定，這樣學生才能在今后的學習過程中不斷的思考發現問題、提出問題。在學習中最怕的就是學生們不懂還不問，沒有問題就是最大的問題。眾所周知，數學知識的連續性很強，一旦某一知識點沒有學習到位，問題就會不斷積壓，從而增大了以后的學習難度，使學生逐漸出現力不從心的情況。因此，老師們一定要教導學生不斷的去發現自己學習中的問題，并且耐心的對他們的問題進行解答，這樣他們才會對老師產生崇拜和信任的情感。例如，當我們學完第十三章軸對稱后，就可以讓學生通過觀看軸對稱圖形的圖片回顧軸對稱的相關知識點，同桌間相互提問。老師們可以通過他們提出的問題得知他們的想法及存在的問題，并及時的解決這些問題。讓學生們能更加透徹的掌握相關知識點。最后，老師再引導學生反思他們提出的問題是基于哪一個知識點來提出的，該如何解決。這樣的過程中也是加深他們學習的過程。

5 結束語

綜上所述，初中數學老師在培養學生問題意識的過程中，一定要耐心的引導他們去發現問題、探索問題、思考問題和解決問題。這樣他們才能在耐心引導下增強自己的學習自信心。

參考文獻：

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