小學德育與心理健康教育有機結合初探

梁俊鋒

摘 ?要：眾所周知，學校教育，德育為先。在傳統教育的實施過程中，青少年出現了不少的“德育”問題，引發了社會各界的關注，成為當前教育事業的重要話題。學校是開展德育教育活動的主要場所，在“立德樹人”教育任務的指導下，需要切實地開展多樣的德育活動，彌補傳統教學不足，同時將學生培養成為德智體美勞全面發展的人。

關鍵詞：德育教育;心理健康教育;小學教育

教師是學校教育教學活動的組織者和引導著，是心理健康教育的推動者，在小學心理健康教育中起著重要的作用。在將心理健康教育融入德育中的時候，切實發揮教師作用，可以提升學校德育效果。所以，教師要在終身學習意識的驅動下，以日常教學為依托，學習、掌握心理教育經驗，不斷地提升自身的德育水平。

一、提高教師群體的心理健康教育專業素養

教師的專業素養在一定程度上決定了教育教學效果，教師的心理健康教育專業素養決定了學生們將面對什么樣的心理健康教育課程。所以，在將心理健康教育融入德育的時候，提升教師群體的心理健康教育專業素養是尤為必要的。為了實現這一點，學校首先招聘心理教育專業的教師或外聘有心理咨詢師資格證的教師，組建高素質的心理健康教師隊伍。其次，針對其他任課教師，應加大培訓力度，開設心理健康教育知識和技能專題講座，豐富任課教師的心理健康教育知識儲備和教育經驗。再次，學校鼓勵各學科教師利用課余時間，自主地借助多樣渠道學習心理健康教育內容，不斷地完善自我。與此同時，還將各學科教師的心理健康素養作為評價標準之一。

二、將心理健康教育融入日常教學

日常教學是各學科教師踐行的主要工作。心理健康教育是具有復雜性的教育活動，應當與各學科教學密切結合起來，才能使學生們在獲取知識、發展能力的同時，塑造健康心理，為實現全面發展打下堅實的基礎。此外，各學科中不乏心理健康教育內容，為學科教師在日常教學中融入心理健康教育提供了便利。以語文學科為例，教材中有諸多的閱讀篇章，這些篇章凸顯了人性美，對學生有著積極的熏陶作用。所以，在開展語文教學活動的時候，筆者以人性為切入點，深入地挖掘心理健康教育資源，聯系教學需要將這些心理健康教育資源展現給學生們，使學生們借助人物身上的美好品質、品格，加深對文本內容的理解，同時產生情感共鳴，減少不良情緒、情感，順其自然地塑造健康心理。此外，在語文課堂上，筆者還創設了多樣的心理健康教育活動。比如，不少小學生是獨生子女，受到家庭過渡呵護的影響，缺乏集體意識。對此，筆者創設了小組合作學習活動，聯系教學設計學習任務，驅動學生在小組中積極交流，合作解決學習任務，潛移默化地形成合作意識，鍛煉合作能力。

三、加強家校心理健康教育溝通

學校不僅是學生學習基礎知識的主要場所，還是學生形成良好道德品質的主要平臺。家庭、家長在孩子形成道德品質，健全人格方面起著直接的影響。立足家庭教育和學校教育的重要性，有效地將心理健康教育融入德育中，需要學校和家庭密切合作，加強心理健康教育溝通，借此了解學生的心理發展情況，及時地應用多樣方法對學生進行心理健康教育。在日常教學中，筆者在微信上創設了心理健康教育交流欄目，鼓勵家長立足日常家庭生活對學生進行觀察，及時地發現學生的異常行為，將異常情況反饋到交流欄中，由一線教師，尤其心理健康教育教師進行分析，獲得具體原因，并就此提出有針對性的解決對策。在教師的指導下，大部分學生家長可以獲取一些心理健康教育知識和經驗，為在家庭中對學生進行心理健康教育打下了堅實的基礎。此外，筆者還利用微信每天定期地為家長推送心理健康教育內容，使他們借助大量的閱讀儲備增強心理健康教育水平。

四、在家庭中實施心理健康教育

家長增強了心理健康教育認知，提升了心理健康教育能力之后，要在日常的家庭生活中，多樣方式地對學生實施心理健康教育，使學生端正人生觀、價值觀和世界觀，學會控制自己的情緒，正確地認知自我等。

（一）愛學生

愛學生是指理智地關愛學生。不少小學生之所以出現心理問題，或是因為家長過渡地溺愛，或是因為家長期待過高。對此，在開展家庭心理健康教育活動的時候，家長要有度地對學生給予關愛。比如，立足學生的發展實際情況，有針對性地和他們一起制定發展計劃，使學生能“跳一跳”地“摘到桃子”，獲得滿足感。再比如，家長要學會尊重學生，尤其尊重學生的隱私。

（二）獎罰分明

科學地獎勵和懲罰是家長有效開展家庭教育活動的主要手段，也是幫助學生塑造健康心理的主要途徑。比如，當孩子在點點滴滴方面取得進步的時候，家長可以不吝嗇地夸獎一句：“你真棒！”也可以獎勵孩子一些書籍、益智玩具等。當孩子做錯事的時候，家長絕對不可以打罵他們，而是要心平氣和地與孩子進行溝通，引導孩子認識到自身行為的錯誤所在，獲取解決錯誤行為的方法。

五、結語

總而言之，心理健康教育是德育教育的重要組成部分。在“立德樹人”教育任務的指導下，教師要重視心理健康教育，完善心理健康教育，學習掌握心理教育經驗，營造良好心理教育環境，多種策略地幫助學生塑造健康心理，夯實全面發展的基礎。

參考文獻：

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