新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

文瓊

摘 ?要：隨著現(xiàn)代化精神文明社會建設(shè)的步伐加快，教育教學工作發(fā)生了重大的改變，對初中數(shù)學課程教學也產(chǎn)生了非常大的影響。新課程背景下，提高課堂教學的科學有效性成了重要的教學任務(wù)，同時向初中數(shù)學教師提出了更高的要求，為初中數(shù)學教師帶來了新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學課程教學內(nèi)容，在初中階段的教育工作中占比較重，其非常注重學生抽象思維和邏輯性思維能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學教師在開展課堂教學活動的過程中，注重教學模式和方法的選擇，采取科學正確的教學策略和方案，可以有效的提高初中數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學;課堂教學;有效性

前言

隨著素質(zhì)教育教學理念的不斷落實與發(fā)展，在新課程背景下，更加注重學生學習技能和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，要求從根本上減少學生課外時間的作業(yè)量，減輕學生在學習生活中的壓力。為了符合新課程要求，需要初中數(shù)學教師科學合理地設(shè)置數(shù)學課堂教學的形式和內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學課堂教學的方式與方法，培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯思維能力，從而使學生能夠保持良好的學習習慣和正確的學習方法，從而提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、初中數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教學模式過于傳統(tǒng)守舊

在現(xiàn)實的教學工作中，仍有很多初中數(shù)學教師沿用傳統(tǒng)守舊的教學模式和方法，在數(shù)學課堂教學中仍然占據(jù)著非常重要的主導(dǎo)地位，經(jīng)常運用一堂灌的教學模式，將自己所謂的成功教學經(jīng)驗和學習方法灌輸給學生，這樣就使得學生在學習數(shù)學知識的過程處于非常被動的境地，只能通過跟上初中數(shù)學教師的講課節(jié)奏的形式，掌握一定的數(shù)學知識和學習方法，當學生在課堂上稍有跑神的情況，就跟不上初中數(shù)學教師的教學進度。長此以往，學生會對初中數(shù)學教師產(chǎn)生很大的學習依懶性，不利于學生學習興趣和學習積極性的培養(yǎng)。另外，初中數(shù)學教師還通過大量的試題測試和專題訓(xùn)練，也就是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，以此來讓學生掌握數(shù)學習題的做法和相關(guān)技巧，增加了學生的學習負擔和壓力。

（二）教學安排不合理

在實際的教學過程中，很大程度上是由初中初中數(shù)學教師主導(dǎo)，開展一些數(shù)學課堂教學活動。但是在開展數(shù)學課程教學之前，沒有將已學的知識進行鞏固和復(fù)習，缺乏對新課程內(nèi)容進行科學有效的引入，使課堂教學內(nèi)容銜接程度不夠精密，從而導(dǎo)致開展的數(shù)學課堂教學活動，主要是憑借初中數(shù)學教師自身的教學經(jīng)驗來進行。此外，就是初中數(shù)學教師沒有深刻地意識到學生才是教學活動的主體，教師在教學過程中發(fā)揮的主要是引導(dǎo)的作用。從而缺乏在課堂教學中，與學生之間的學習互動環(huán)節(jié)，沒有認識到學生對于知識學習的需求，也沒有去關(guān)注學生對于數(shù)學知識的理解程度和接受程度，從而降低了課堂教學的有效性。

（三）教學評價內(nèi)容過于單一

很多初中數(shù)學教師沒有意識到教學評價對于學生學習和發(fā)展的重要性，主要是以學生的作業(yè)完成程度，或是以學生的考試成績作為教學評價內(nèi)容的唯一指標。但是，初中數(shù)學教師沒有認識到不同學生之間對于數(shù)學知識學習的理解程度也有所不同，因此單單從作業(yè)完成程度和考試成績來衡量學生對于數(shù)學知識的學習情況是非常片面的，會嚴重的降低學生對于數(shù)學知識學習的積極主動性，影響初中數(shù)學課堂教學的有效開展。

二、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方法

在新課程的背景下，初中數(shù)學教師應(yīng)當了解到自身所承擔的義務(wù)與責任，深刻地認識到落實素質(zhì)教育教學方針政策，對于教育事業(yè)發(fā)展的重要性。初中數(shù)學教師應(yīng)認真的總結(jié)教學方式與方法，并將這些方式與方法進行科學合理的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變課堂教學的模式。同時，數(shù)學教師要充分地進行自身角色的轉(zhuǎn)變，認識到學生在是課堂教學的主體，發(fā)揮教師在課堂教學過程中的非常重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，讓課堂活動的主動權(quán)掌握在學生手中，為學生創(chuàng)造一個和諧友好的學習氛圍和利于學生成長和發(fā)展教學環(huán)境，從而提高初中數(shù)學課堂教學的科學有效性。

（二）科學合理的設(shè)置教學內(nèi)容

在新課程內(nèi)容教學之前，需要初中數(shù)學教師結(jié)合初中生實際的學習和成長需求，了解學生對于已學知識的掌握程度，對課堂教學的內(nèi)容進行科學合理化的設(shè)計，從而開展有針對性的教學內(nèi)容。在設(shè)計數(shù)學課堂教學內(nèi)容時，數(shù)學教師應(yīng)當與學生進行有效的溝通和交流，了解不同學生在數(shù)學知識方面的心理變化趨勢，同時還應(yīng)加強課堂教學內(nèi)容與學生實際生活中相關(guān)事件的聯(lián)系，從而使學生能夠通過自己在生活實踐案例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘，從而了解數(shù)學知識學習的方法和規(guī)律，從而提高學生的抽象思維和邏輯性思維能力。

（三）改進教學評價的方式

新課堂背景下，對于初中學生的教育側(cè)重于綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，初中數(shù)學教師應(yīng)當充分地尊重學生之間的個性化差異特征，增加與學生之間的暢通交流，從而開展個性化指導(dǎo)和教育。同時，數(shù)學教師不應(yīng)當以學習成績?yōu)榻虒W評價的唯一內(nèi)容，對于那些學習理解能力弱，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生，要給予一定的鼓勵和支持，對于理解能力較強，學習成績優(yōu)異的學生給予一定的贊美和表揚，并鼓勵其繼續(xù)努力。另外，數(shù)學教師還應(yīng)定期的對自身的教學水平，進行客觀公正的自我評價，及時的糾正在教學過程中存在的問題。

三、結(jié)語

新課程改革的背景下，需要數(shù)學教師通過大量的教學實踐活動，認真的總結(jié)教學方式與方法，對教學內(nèi)容進行科學合理的優(yōu)化，充分地發(fā)揮在課堂教學過程中的重要引導(dǎo)和教育作用。同時，還應(yīng)結(jié)合初中生實際的學習和成長需求，開展有針對性目的性的教學內(nèi)容，完善教學評價的方式和內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維現(xiàn)象和創(chuàng)造能力，從而有效地提高初中數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。

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