大學生黨員發展研究的可視化分析（2001-2020）

許風順，陳 剛，張 鵬

（西藏民族大學管理學院 陜西 咸陽 712082）

引 言

中國共產黨初生于高校，它的發展壯大與其在高校中的建設密不可分。一百年來，高校黨建對黨領導的革命、建設和改革事業做出了重要貢獻[1]。黨中央歷來高度重視高校基層黨組織建設，重視青年學生的培育和教育，注重發揮青年學生的先鋒模范和橋梁紐帶作用。近五年來（2015-2019），學生黨員發展分別占全國每年新發展黨員總量的36.53%、36.05%、35.26%、34.25%、36%[2]，從源頭保證大學生黨員隊伍的政治純潔性，做好新形勢下大學生黨員發展和教育管理服務工作，提升大學生黨員隊伍整體素質，既是時代之需，也是遵循高校發展規律的內在要求。全面加強大學生黨員隊伍建設，是新時期高校黨建的重要課題。2014 年頒布的《中國共產黨黨員發展細則》提出黨員發展要按照“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的總要求[3]。習近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上指出：要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨[4]。這一重要論述為新時期高校黨的建設指明方向、提出根本遵循，對高校學生黨員發展工作和研究提出更高標準和要求。在此背景下，學界的研究成果逐步增多、研究持續深入。但學界對大學生黨員發展問題的關注，更側重某一問題、某一環節，角度較為單一，缺乏宏觀、系統性研究。本文使用文獻計量學和可視化分析的方法，對近二十年（2001-2020）我國高校學生黨員發展的相關研究進行系統梳理和總結，力圖構建該領域研究的知識圖譜，為未來高校學生黨建研究和實踐提供借鑒和參考。

一、研究設計

（一）數據來源

本文以中國知網（CNKI）作為數據來源，以主題為“大學生黨員發展”或“高校學生黨員發展”檢索期刊論文，時間范圍選擇為 2001 年 1 月 1 日-2020 年12月31日，共檢索出1927篇文章，分次以Refworks格式將文獻數據保存導出。為確保研究的嚴謹性和有效性，刪除會議評論、新聞報道、報告講話等非研究性文獻，并剔除與研究主題無關、重復性文獻，最終保留1906 篇期刊論文作為研究數據。

（二）研究方法

本文綜合采用文獻計量研究與可視化分析技術，通過5.7.R5 版本CiteSpace 軟件對研究性文獻進行內容挖掘和數據分析，對關鍵詞聚類、關鍵詞共現、關鍵詞突變等進行分析；結合Excel軟件中的數據統計功能，對發文機構、高產作者、期刊來源、高被引文獻做分析，以可視化形式呈現我國高校學生黨員發展研究的研究熱點、發展脈絡、研究趨勢。軟件參數設置如下：標準區域設置閾值為“Top50 per slice”，時間區域設置為“2001-2020”，時間切片設置“1”，節點類型選擇設置“Author”“In?stitution”和“Keyword”，繪制成知識圖譜。

二、研究主體分析

（一）文獻作者和研究機構分析

核心作者和研究機構代表著該領域研究的最高水平，引領研究的發展趨勢，因此對核心作者和研究機構進行分析，有利于準確把握相關領域的最新動態和前沿方向。根據普賴斯定律計算可知，在該領域發文量大于3 篇的作者可稱為核心作者，統計發現董文波（5 篇）、伍處文（5 篇）、孟秀英（5 篇）發文量最多，王燕芳、吳荷平、張小瑛、麻楠楠、李敏毅、黃鵬宇、陶學平、陳幕飛、鄧志宏、江曦、田華各發表文章3 篇，另有11 位作者各發表文章2 篇，合計占總發文量的3.6%。如圖1所示，從作者合作網絡圖譜來看，總共有節點311個，節點間連線42個，網絡密度為0.0009，該領域作者合作較少，研究作者和發文機構合作松散，研究仍以獨著為主，核心作者發文量占總發文量比例低，沒有形成研究共同體，未來有待加強合作。其他作者分布人數眾多但發文數量偏少。

圖1:我國高校學生黨員發展研究的作者共現網絡圖譜

根據統計，1906 篇期刊論文發文機構非常廣泛，分別來源于362家機構。如表1所示，發文量最多的高校為揚州大學（20 篇）、廣東工業大學（15篇）、桂林理工大學（12）篇，有30家高校發文量在7篇及以上，占期刊論文總量的13.9%，這在一定程度反映上述高校占據國內高校學生黨員發展研究的主要力量?？傮w而言，研究機構主要集中在高校馬克思主義學院和從事黨員發展教育管理的組織部門等。結合圖1 和表1 可知，核心作者與研究機構存在較強關系；高職院校研究力量偏弱。

表1：2001-2020年我國高校學生黨員發展研究機構分布（≥7篇）

（二）期刊來源與高被引文獻統計分析

期刊來源分布和高被引文獻情況能夠在一定程度反映該研究領域的基礎水平和特征。據統計，我國高校學生黨員發展研究在30種核心期刊合計發文201篇，僅占期刊論文總量的10.5%。核心期刊發文量最多的期刊為《思想政治教育研究》《學校黨建與思想教育》《山東社會科學》《中國高教研究》。由此說明高校學生黨員發展研究的核心成果少、研究水平較低，需要加強大學生黨員發展研究的相關科研隊伍建設，培育更多、質量更高的科研成果。

高被引文獻是衡量研究作者和研究機構影響力的重要指標，也能反映該領域研究主題、研究特征、科研能力、科研成果分布情況。為進一步分析我國高校學生黨員發展研究情況，根據CNKI 數據統計，1906 篇論文中10 篇文獻被引次數30 次以上，其中僅有3 篇被引次數70 次以上，其他論文被引用次數較少。高被引論文主要發表于黨建類、思想政治教育類刊物，綜合類刊物較少。研究主題主要圍繞“黨員發展質量體系機制構建”“黨員發展問題的對策與建議”；研究視角重點關注“大學生黨員隊伍建設”“黨員發展標準”的探討和研究；高被引文獻發文時間較早，主要集中在2011 年以前。（見表2）雖然近年來大學生黨員發展研究刊文量較多，但高質量研究成果較少，導致引文相對滯后，反映出高校學生黨員發展研究的持續性、創新性不足，研究水準有待提高。

表2：2001-2020年我國高校學生黨員發展研究高被引文獻

三、我國高校學生黨員發展研究的知識圖譜分析

文獻的關鍵詞是期刊論文的高度總結和概括，通過關鍵詞網絡共現圖譜、聚類分析、關鍵詞突變分析等深度挖掘和分析我國高校學生黨員發展的研究主題和熱點，幫助研究者掌握我國高校學生黨員發展研究的整體態勢。

（一）基于關鍵詞共現知識圖譜梳理我國高校學生黨員發展的主題分布

關鍵詞是對文獻內容的高度凝練，規范化的關鍵詞網絡共現知識圖譜可以快速呈現高校學生黨員發展研究的主題分布。通過Citespace 軟件對1906 篇文獻進行關鍵詞共現網絡分析，為確保統計結果規范嚴謹，本文對節點信息同義關鍵詞進行整合，更能直觀準確反映研究主題（見圖2）。

圖2：我國高校學生黨員發展研究關鍵詞共現網絡知識圖譜

經對圖2和表3關鍵詞所涉研究內容進行歸類，梳理我國高校學生黨員發展的研究主題可知：排在前三位的高頻關鍵詞分別是“大學生黨員”“黨員發展”“發展質量”。學術界圍繞“大學生黨員”“黨員發展”進行多方面的研究；其中“入黨積極分子”“預備黨員”培養教育為該領域持續關注的主題。在研究內容方面，側重于探索大學生黨員“教育管理”機制建設，如何提升大學生黨員的政治素養，強化思想政治教育的針對性和實效性，同時探討新形勢下引導廣大學生端正“入黨動機”；研究目標是構建高校學生黨員發展“保障體系”和“長效機制”，提升黨員“發展質量”，這也是“發展質量”作為文獻中高頻詞和高中心度關鍵詞的原因。關鍵詞“科學發展觀”反映學術界研究主題緊扣時代背景，并對黨的政策方針積極回應；“高職院校”“民辦院校”等高頻關鍵詞表明學界對于現實熱點研究的持續關注。

表3：2001-2020年我國高校學生黨員發展研究高頻關鍵詞

（二）通過關鍵詞聚類知識圖譜把握我國高校學生黨員發展的研究熱點

研究熱點是在某一時間段內，有內在聯系的、數量較多的一組論文所探討的問題和主題。本文結合關鍵詞共現、聚類、突變網絡圖譜分析，精讀每個聚類涉及關鍵詞的核心期刊，通過進一步梳理，將我國高校學生黨員發展研究熱點歸納為以下三方面：

研究熱點一：高校學生黨員發展的重要性研究。這一研究熱點包含“高校黨建”“學生黨建”“組織建設”“學生黨員發展”“接班人”等關鍵詞。張國寧、魯艷從“高校黨建”“學生黨建”的重要性提出：高校學生黨建工作是高校學生思想政治工作的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針的直接體現。在系統分析高校學生黨建工作面臨的主要問題的基礎上，提出了新形勢下進一步改進加強高校學生黨建工作的對策方略[5]。王延從“組織建設”“接班人”視角提出青年大學生是新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人，大學生黨員的黨性培育事關中國特色社會主義偉大事業的興衰，事關黨的建設這一新的偉大工程的成敗[6]。高振平認為高校要充分認識到大學生黨員發展工作的重要性，通過加強入黨積極分子理想信念教育，端正入黨動機，做好黨員發展的基礎工作，努力開拓工作新局面[7]。此外，學者們從“民族院?！薄案呗氃盒！薄懊褶k院校”等視角探討高校學生黨員發展工作。如暢軍亮提出加強高校民族學生黨員教育培養工作，是全面貫徹落實黨中央決策部署的題中之意，高校要從戰略高度充分認識民族學生黨員教育培養的重要性[8]。

研究熱點二：大學生入黨積極分子培養教育研究。這一研究熱點包含“入黨動機”“黨性教育”“黨支部”“思想政治教育”“先鋒模范作用”“新時代”等關鍵詞。吳巧慧從立德樹人視角認為學生黨支部需要注重從政治、思想、紀律和管理方面不斷強化育人功能，強化入黨積極分子黨性教育，落實新時代黨的組織路線，提升高校學生黨支部組織生活的育人功能，不斷提高黨支部建設質量[9]?；菸能娞岢龈咝W生黨員發展需要加強高位統籌，以科學的思維規范發展，嚴格積極分子的推優機制，完善考評體系[10]。陳怡提出應當注重學生黨員模范先鋒作用發揮，將“專業能力與黨性修養”“推優入黨與入黨塑優”培育過程相融合，端正青年學生入黨動機，加強貫通式黨員培養平臺、鏈條化黨員培養路徑及一體化黨建工作管理評價體系的建設[11]。曾小蘭等提出，應發揮思想教育引領作用，加強學生黨支部建設，強化對入黨積極分子教育管理，是保障大學生黨員質量的前提[12]。吳新強認為應該健全基層黨校培養機制，確保入黨積極分子教育常態化、規范化[13]。

研究熱點三：高校學生黨員發展質量保障體系建設研究。這一研究熱點包括的關鍵詞有“黨員質量”“黨員發展標準”“發展質量”“長效機制”“保障體系”“質量保障機制”“從嚴治黨”等。徐剛提出，應教育引領大學生黨員增強黨性，強化理論學習與黨性錘煉協調推進，著力建立健全大學生黨員管理考評監督機制[14]。李潔提出建立學?！獙W院—基層黨組織的縱向聯合和學院、專業之間的橫向聯合，優化培訓內容，創新培訓形式，明晰指導原則、設計培訓層級與教學模塊、構建多元化責任主體、重視師資隊伍建設與課程設置、建立監督管理考核配套體系等[15]。何偉全等認為應當將大學生的政治成長納入高校人才培養規劃，建立標準化、模塊化的學生入黨積極分子黨性量化測評體系，完善退出機制，加速打造“智慧黨建”和“智能組工”[16]。李石建議從加強理論學習、強化黨員管理、完善培訓體系、健全考核機制、完善監督機制等五個層面構建“五位一體”的大學生黨員培養模式[17]。

（三）利用時區視圖知識圖譜剖析高校學生黨員發展研究的發展脈絡

1、發文數量發展趨勢

發文量時間分布的變化可以直觀地展示某研究領域在特定時間段內研究熱度的變化情況，能夠衡量該領域在這一時間段的發展態勢并預測未來研究趨勢[18]。圖3是根據知網近二十年發文數量的折線圖，從圖中可以看出2015 年出現發文量峰值161篇，2001-2003年在研究初期發文量較少，相關研究關注度低。2004-2008年發文量呈現逐步遞增態勢。2009-2015年發文量呈顯著上升趨勢，研究熱度快速升溫，平均發文量為124 篇，占總發文量的45.6%。2016年至今，相關研究發文量和趨勢逐步回落，雖也有起伏，但整體研究熱度較為穩定。

圖3:我國高校學生黨員發展研究的年度發文量分布

2、研究主題發展趨勢

（1）萌芽初級階段（2001-2003）

此階段發文量較低、研究成果較少，側重于對高校加強大學生黨員發展理念進行剖析。學者對入黨積極分子培養教育重要性研究逐步深入。研究內容側重于從擴大和夯實黨的執政基礎，加強黨的建設戰略和全局高度做好大學生黨員發展工作；研究視角結合動機理論，強調做好入黨積極分子的入黨銜接等工作，剖析影響大學生入黨動機的主客觀因素，提出應從“入口關”加強思想政治教育建設，應重點加強對大學生進行黨的基本知識教育。

（2）探索發展階段（2004-2008）

2004 年頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：高校要重視黨員發展工作，堅持標準，保證質量，把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來[19]。由此，學界對高校黨員發展研究快速升溫?？傮w而言，此階段研究呈現以下特點：一是多群體研究視角逐步增多。有學者提出高校加強少數民族大學生黨員發展意義重大，是培養社會主義建設者和可靠接班人的需要。同時學者們開始關注基層黨支部在學生黨員發展中的重要作用。二是研究內容開始探索高校學生黨員發展的長效機制建設。歐洪湛認為應當創新基層黨建工作模式，完善課程設置，加強隊伍建設，豐富教育內容和載體，健全大學生黨員教育管理的長效機制建設[20]。也有學者認為通過進一步細化入黨條件和標準，規范入黨程序，增強黨員發展工作的計劃性，從而保障高校學生黨員發展工作。

（3）快速發展階段（2009-2015）

2009年修訂、2010年頒布的《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》提出，要堅持抓基層強基礎，健全高校黨的組織體系、制度體系和工作機制，全面增強高?；鶎狱h組織生機活力，進一步推動高?；鶎狱h組織建設規范化、制度化、科學化。此階段是高校學生黨員發展相關研究的迅速增長時期。覃紅等提出構建學生黨員發展質量保障與評估機制，在實際工作中應遵循導向性、全面性、發展性、可操作性原則[21]。“高職院?！薄蔼毩⒃盒！睂W生黨員發展研究文獻在這一時期突然增多，說明獨立院校、職業學校等學校逐步重視黨員發展工作。學者們對如何提升黨務工作者素養、加強黨建隊伍建設等方面提出見解。劉磊提出高?；鶎狱h建工作人員結構不穩定、工作素養參差不齊，尤其是基層黨支部在學生黨員培養教育方面存在盲目性，對大學生思想引領作用發揮不到位[22]。清華大學歐陽沁提出要加強黨建工作隊伍建設，設立專職黨建工作輔導員，構建多渠道、多層次的黨員骨干培訓體系[23]。

（4）優化調整階段（2016-至今）

習近平總書記在中國共產黨建黨95 周年提出，“先進性和純潔性是馬克思主義政黨的本質屬性，我們加強黨的建設，就是要同一切弱化先進性、損害純潔性的問題做斗爭；全國廣大青年要深刻了解近代以來中國人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，堅定不移跟著中國共產黨走”[24]。黨內法規制度建設在這一時期取得重要進展，《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨問責條例》正式施行，《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》和《中國共產黨黨內監督條例》也被審議通過。

這一時期，學者們研究關注全球政治經濟不穩定、新媒體發展等對高校學生黨員發展帶來的新挑戰，表明高校學生黨建相關研究與時俱進、理論聯系實際程度不斷提高。寧倩運用實證研究的方法，結合新時代高校學生特點，提出建構高校學生黨員發展對象選拔的科學體系[25]。此階段研究主題的針對性更加突出。一是突出新時期、新時代國際國內環境下高校學生黨員發展面臨的挑戰和困境；對黨課教育內容的改革和完善提出對策建議，對課程設置、內容講授等符合時代需要、學生特點、區域和高校特色提出對策思路。二是研究視角更關注互聯網平臺、新媒體平臺、公寓平臺等載體以及大學生黨建、黨員培養教育新模式、新手段等內容。針對不同學歷層次（研究生、本科生、高職生）、學科專業背景（農學院、醫學院、外語專業、師范專業）、院校差異（普通院校、民族院校、獨立院校、高職院校）等背景下的大學生黨員發展及質量體系構建開展相關研究。

（四）通過關鍵詞突變知識圖譜把握高校學生黨員發展研究的前沿

突變詞是指在某一時間段內出現頻次陡增的關鍵詞，關鍵詞發生突變的程度和這個領域里該關鍵詞的學術關注度密切相關，通過分析突變詞的變化可以把握某一研究領域不同時期研究熱點的變化[26]。從影響周期來看，“新時代”“全面從嚴治黨”是近5 年來熱度較高的關鍵詞。全面從嚴治黨是十八大以來做出的重要部署與重要戰略，為新時期黨的建設提出了奮斗方向、工作目標、價值導向。黨的十九大報告中，習近平總書記再次強調要堅持全面從嚴治黨，推動全面從嚴治黨向縱深處發展。[27]因此，“新時代”“全面從嚴治黨”背景下的高校學生黨員發展成為學者重點關注的研究對象。從突變率來看，“科學發展觀”的突變率最高，達到14.76，這表明在2009-2011 年在科學發展觀的指引下高校學生黨員發展的研究關注度較高；其次是“發展質量”（2013-2020 年），突變率達到12.44，說明學界圍繞提高學生黨員發展質量開展深入持續的研究。高頻詞匯“獨立學院”“民辦高?！钡汝P鍵詞突變率也較高，說明隨著高等教育的發展，不同辦學層次和背景的高校學生黨員發展需要深入研究。此外，圍繞“發展質量”“保障體系”關鍵詞的研究既具有高頻性，又有高突變性。充分說明關于學生黨員發展質量、保障體系等主題受到學界持續的廣泛關注。

圖4:我國高校學生黨員發展研究的關鍵詞突變知識圖譜

四、結語與討論

第一，從整體研究現狀來看，研究內容差異化低，研究結果相似度高，文獻水平參差不齊。呈現“三多三少”特點，既“研究作者多、發文機構多、整體發文量多”和“核心文章少、碩博論文少、高被引文獻少”，研究理論深度欠缺，由于研究者大多缺乏學生黨員發展工作經驗，存在“重理論梳理、輕實踐指導”等問題。

第二，就研究主題分析而言，主要包括“入黨動機”“入黨積極分子”“黨員質量”“黨員發展質量保障體系”“從嚴治黨”5 類。以黨的方針政策為指引，結合大學生黨員發展遇到的問題為研究導向，緊跟國際、國內環境的深刻變化，具有鮮明的政策性、時代性。

第三，就研究方法分析可知，定性研究較多，定量分析較少，研究范式的嚴謹性不足。近年來有學者借助管理學理論和模型，提出基于“PDCA”循環管理模式、“ISM”理論質量保障體系構建、“OEC”管理模式等黨員發展研究方法，開展大學生黨員發展工作滿意度測評，采用量化的辦法對黨員發展程序、質量、效果進行評估，說明該領域研究方法的科學性有所提高，研究結論更為客觀。

第四，在研究視角方面，隨著高等教育體制的深化改革，獨立院校、高職院校的黨員發展受到學界持續關注，針對“95 后”“00 后”大學生黨員發展的研究持續升溫；同時對民族高校、少數民族大學生黨員發展研究更加重視；圍繞“新時代”“從嚴治黨”“大學生黨員發展質量體系建設”等前沿問題展開研究的越來越多。

站在“兩個百年歷史的交匯點”，持續深入引導和教育廣大學生黨員“不忘初心、牢記使命”，始終堅定不移跟黨走，堅決擁護黨的路線、方針和政策，把握時代機遇，勇擔時代責任，對培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人，實現中華民族偉大復興具有重大而深遠的戰略意義。對此，高校要把習近平新時代中國特色社會主義思想全面貫徹落實進學生黨員發展教育工作，深入開展黨員隊伍建設理論研究和實踐探索，在堅持政治標準前提下構建黨員發展科學評價機制，規范發展流程，提升黨員發展質量，保持高校學生黨員隊伍的純潔性，完成黨在新時期賦予高校黨建的職責使命。