高中英語教學中深層閱讀能力的培養探究

呂麗麗

（遼寧省鐵嶺市西豐高中）

學生所具備的英語閱讀能力是學習英語的關鍵所在，而良好的閱讀能力也有助于學生對語言文化的了解，促進他們對英語知識的學習。所以，教師在具體的教學過程中，一定要意識到英語閱讀的重要性，并且在安排課程的時候加大閱讀課程的比例。與此同時，還要注重對學生思維能力的培養，讓學生可以通過閱讀材料來進行自我探究，并對英語學習過程中出現的重難點可以自己解決。由此可見，在高中英語教學中對深層閱讀能力的培養是至關重要的。

一、培養學生深層閱讀能力的重要意義

如今，雖然我國實施了教育改革，但是很多學校的高中英語教學依舊是為了應對考試。這種教學模式不僅無法提高學生的學習興趣，還會導致學生的英語學習能力降低。所以，高中學校的英語教師一定要注意這一點，即按照新課程標準來培養學生的深層閱讀能力。在具體培養的過程中，一定要不斷地提高學生的抽象思維能力，學習思考問題的方法。在此基礎上還要讓學生能夠進行自我探究學習，讓他們可以真正走進英語、學習英語。除此之外，高中英語教師還可以采用趣味英語課堂構建的方式，幫助學生提高英語閱讀能力，使他們對英語學習的興趣從課內延伸到課外。

二、培養學生深層閱讀能力的重要途徑

（一）樹立學習目標，梳理知識框架

如今，英語課堂上，學生對于學習英語不僅沒有興趣，甚至存在厭煩的心理。所以，英語教師要想培養學生的深層閱讀能力，就一定要解決這一問題。在具體的實踐過程中，首先，教師要提前對英語課文的內容進行備課，并且標記出英文課文的重難點，明確這篇文章的學習目標，整合文章的框架；其次，在課堂上，可以先向學生提出問題，之后讓學生帶著框架與問題進行閱讀，這樣學生就是有目的的閱讀，可以達到提高深層閱讀能力的作用；最后，教師可以讓學生在課堂上發言，表達自身對該文章的了解，以此來加深學生的記憶與閱讀能力。

（二）注重對英語課堂的設計，優化課堂結構

要想培養學生英語深層閱讀能力，教師還應該注重對英語課堂的設計，優化整合課堂結構。在具體的實踐過程中，首先，在課堂上，教師一定要以學生為主體，自己為輔助，這樣可以有效提高學生的注意力并發揮他們的閱讀潛能 ；其次，教師在課堂上還可以設計情節，比如，讓幾個學生進行英語文章的對話，這樣不僅可以提高他們的興趣，還有利于他們對英語閱讀的理解，達到事半功倍的效果；最后，教師還可以將學生進行小組分類，讓他們互相進行英語文章的閱讀，并交流自己的認識，以此來提升他們的閱讀能力。

（三）了解文章背景，抓住文章的核心內容

要想培養學生的英語深層閱讀能力，教師還應該讓學生了解文化背景，以此來抓住文章的核心內容。所以，在具體的教學實踐過程中，首先，教師在課堂上可以帶領學生一起閱讀文章的文化背景；其次，將課文內容與文化背景聯系起來，這樣不僅可以提高學生的閱讀能力，也可以加深他們對文章理解的透徹度；最后，在對文章背景有所了解后，還要引導學生對文章的核心內容進行探究，從而達到預期的效果。

（四）養成閱讀習慣，制訂相應的學習計劃

要想培養學生的英語深層閱讀能力，還需要養成良好的閱讀習慣，并制訂相應的學習計劃。因此，在具體的實踐過程中，首先，教師除了在課堂上帶領學生進行深層閱讀外，也可以在課后要求學生進行閱讀；其次，教師還應該對學生提出一定的要求，比如每天什么時間段進行閱讀，并形成閱讀習慣；最后，教師可以鼓勵學生制訂學習計劃，從而提高他們的深層閱讀能力。

綜上所述，我們可以得知，在高中階段英語教學中，提高學生的閱讀能力勢在必行。作為英語教師，一定要意識到閱讀能力的重要性，不斷改變自己的教學方式，以此來培養學生的深層閱讀能力。