融入閱讀教學 提升數學素養
——淺談小學數學課堂中如何開展閱讀教學

王 婕

（江蘇省高郵市實驗小學）

在新課改的不斷推進和素質教育大力推行的背景下，面對新的問題與挑戰，傳統方式不適合現代素質教育的發展，所以我們應當創造新的數學教學方式。改變學生的學習方式已成為培養學生成才的重點。采用閱讀教學方法就是一種適合小學生數學教學的新方法，課堂教學中，教師不能僅僅滿足于傳授知識給學生，而應該教給學生學習知識的方法。小學數學教學對學生的終生發展具有非常重要的意義，可以充分提高學生的邏輯思維能力，進而提高學生的數學學習素養，為學生的發展打好基礎。

一、探討小學數學課堂中開展閱讀教學的重要性

當前我國的小學教學水平已經取得了巨大的進步，我認為小學數學采用閱讀教學，主要有以下幾點優勢：

（一）提高學生的綜合素養，促進學生綜合能力的發展

在小學這個年齡階段，多數孩子喜愛聽故事，采用閱讀教學訓練是在充分尊重孩子這一興趣基礎上，通過“讀”的方式使數學內容更加生動有趣，使學生樂于接受。可以充分利用每名學生的不同特點，幫助學生養成良好的自主學習習慣，培養學生的自我學習能力，提高學生的數學學習素養，充分促進學生的個人水平提升。而且學生找到適合自己的學習方式，可以幫助學生減少學習的阻力，更好地投入學習，提高學生的個人能力，促進他們綜合素質的提高、綜合能力的培養，以便今后能夠適應社會發展的要求。

（二）提高學生學習的興趣，提高學生自主意識

對小學數學實現閱讀教學學習方式的轉變，可以在符合新課標要求的前提下因材施教。在充分尊重學生個性特點的基礎上，將學習的主動權交給學生，提高學生的自主意識，讓學生從小培養自主學習意識。例如，善于思考的名人故事，牛頓在思考月亮為什么會繞著地球運轉而不會掉落下來，與此同時，正巧一個蘋果落了下來，使得牛頓發現萬有引力定律；愛迪生力求做出更好的發明而充分發揮自己的潛能，盡管失敗了很多次；蒸汽機的發明，是因為瓦特發現了開水的水壺蓋會跳動，由此展開了自己的思考。由此看來，在小學數學的教學中，要培養學生的閱讀興趣，讓數學學習也能夠變得充滿樂趣，充分激發學生自主學習的激情、興趣和動力。

二、探討小學數學課堂中開展閱讀教學的具體策略

（一）設立閱讀情境教學，引導學生建構知識結構

俗話說，興趣是最好的老師。數學教學的課堂如果只是充滿公式和概念，就會顯得枯燥無味，難以激發學生的學習興趣。教師在教學中應當注重提高學生的學習興趣，培養學生的閱讀興趣，可以利用情境教學等方式提高學生的興趣和求知欲。例如，唐僧師徒四人西天取經的案例，就很經典。在唐僧師徒四人前往西天取經的路上，沙僧去化齋了，但是沙僧化齋時只得到了兩張餅，他邊走邊想，兩張餅要分給四個人，平均每人分到多少張餅呢？ 這可難住了沙僧，希望同學們能幫忙解決這個問題。從案例中我們發現，這樣的辦法不僅可以提高學生的學習興趣，讓他們主動去思考，而且可以充分培養學生的數學學習素養，自己解決難題。

（二）培養閱讀習慣，開放和拓寬學生視野

數學教學要講究數學學習的聯系性，培養學生的創新思維，這就需要更好地閱讀訓練。自主探究性地學習更多的數學知識，能夠充分發揮學生的主觀能動性，做好對數學概念等的充分了解和拓寬，學生在現有的經驗基礎上學習新知識，可以提高學習的效率和質量。例如，教師在授課時要注重學生創造性能力的培養，充分塑造學生的創新意識，不但要讓學生學會已有的概念知識，還應該多拓展一些名人故事、數學小故事。如阿拉伯數字的由來、《田忌賽馬》這些小故事可以將抽象的數學概念具體化，適合中年級孩子的認知習慣。增加課堂的趣味性，開拓學生的思維能力，促進視野的開放，讓學生更好地從閱讀這些小故事中增強自己的數學素養，提高自己的數學成績。

三、結語

綜上所述，在小學數學學習中培養學生的閱讀習慣，既要根據教材的特點和學生的實際情況因材施教，引導學生進行自主預習和學習，還要培養學生的自主探究能力，成為學習的主動者。閱讀教學提高了學生自身的數學學習素養，促進學生的全面發展。充分利用多媒體等工具，播放圖片或視頻等，激發學生的好奇心，加深學生的知識記憶，充分培養學生的數學學習素養。