把握青年思想脈搏 講好百年黨史故事

文/江蘇信息職業技術學院 李煒瑋

2021年，在我們隆重慶祝偉大的中國共產黨百年華誕的重大時刻，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在大學生中深入開展黨史教育，學習百年黨史，傳承紅色基因，培育時代新人，事關“兩個一百年”奮斗目標順利實現，事關紅色基因血脈賡續，事關中華民族偉大復興的中國夢的實現，因為“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”青年是祖國的未來，民族的希望，新時代大學生是中華民族復興偉業的中堅力量，是開創偉大事業新征程的重要環節，如何多措并舉，用黨的偉大奮斗精神涵養學生，充分發揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，培養愛黨愛國的一代新人，是高校的崇高使命和重大責任。

“通過有效整合公司內部資源，杜邦組建一支針對汽車電氣化、無人駕駛和車聯網領域的專業團隊并提供相關的解決方案。杜邦服務交通運輸行業已有一百多年的歷史，此舉將幫助我們在該領域取得更多的成就、強化我們的經驗和專業知識，并進一步擴大杜邦豐富的差異化技術與解決方案組合。”杜邦交通運輸與先進材料事業部全球總裁石睿(Randy Stone)先生表示，“AHEADTM項目以我們近年來取得的巨大成功為基礎，通過將全球領先的材料與首屈一指的電子技術相結合，將進一步鞏固杜邦在汽車電氣化及配套基礎設施領域的市場領導地位。”

一、把黨史學習教育融入日常教育課程

課堂是學校鑄魂育人的主渠道，也是大學生了解黨史的主要方式，我們高校輔導員在黨史教育中起著舉足輕重的作用，上好每一堂黨史大課是我們的首要任務。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確指出：“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”如何給當代大學生帶來一節生動的黨史課，用當代大學生喜聞樂見的方式講好黨史故事，讓黨史故事跳出書本“活起來”，走進每個大學生的內心深處，給予他們靈魂的震撼，成為日常黨史教育中需要重點考慮的內容。回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，我們一定能夠為新時代闊步走好高校思政工作新征程注入磅礴之力。

（一）要用好黨史這部厚植學生愛國情懷的“活教材”。習近平總書記指出：“我們黨領導的革命、建設、改革偉大實踐，是一個接續奮斗的歷史過程，是一項救國、興國、強國，進而實現中華民族偉大復興的完整事業。”縱觀黨的百年奮斗歷程，愛國主義早已深深植根于中華兒女心中，成為中華民族生生不息的重要精神基因。一代代共產黨人為國家建設和發展前仆后繼，構成了中國共產黨人的精神譜系，我們要自覺“發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈”。站在百年未有之大變局的歷史關口，面對各種社會思潮和價值觀不斷涌現，深入開展愛國主義教育是“制勝法寶”，要深入挖掘百年黨史中的紅色元素，將紅色基因傳承融入思政教育中，大力弘揚核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神，引導學生涵養愛國之心、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。

（二）要拓展黨史學習教育的廣度和深度。以黨史教育為中心，將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史有機融入主題團課教學體系之中，全面推動黨史進教材、進校園、進課堂、進頭腦。開設“四史”類思政課程選修課，通過生動深入、具體細致的縱橫比較，講清楚中共黨史的發展脈絡、中國共產黨與中華民族偉大復興的邏輯關系，引導廣大青年大學生形成“大歷史觀”“大黨史觀”，充分認識到黨的歷史是民族復興的時代呼喚和接力傳承，是歷史和人民的必然選擇。利用學校電視臺、校報、校園廣播、官方微信公眾號、抖音公眾號等多種宣傳陣地，通過播放黨史學習教育標語、視頻、故事等宣傳資料，營造濃厚的黨史學習氛圍。在開學、畢業等重要時間節點，結合“典禮育人”模式，組織師生共上教育部組織的“黨史大課”，全方位激活黨史思政育人效能。

由表1可以看出采用創客教育模式后：第一，學生成績有所提高；第二，小組實踐項目數明顯提高，學生根據自己興趣愛好選取項目，不再是教師按照自己意愿單一布置實踐項目，實踐操作范圍明顯提高。第三，項目成果應用顯著提高，創客教育模式下的項目成果不但可以上傳到創客網絡平臺供后期學生使用，而且最主要的是可以進行項目后期拓展延伸，挖掘潛力，提高學生學習積極性及成就感。綜上所述，創客教育模式是目前高職院校教學改革一個重點發展方向，是創新型技能人才的搖籃，目前創客教育還處于理論到實踐的摸索階段，需要每位教師積極探索研究將改革之路延伸下去，完善創客教育人才培養模式。

（五）我們要用好資源，創新黨史教學方法論。突破目前思政教學過多依賴教材、教師、教室的傳統模式，讓黨史教育活起來、熱起來、動起來。高校黨史學習教育要充分挖掘校園資源和紅色基因庫等寶貴資源，精心設置實踐教學環節，積極開辟第二課堂，讓黨史學習教育鮮活立體、生動靈活。深化探索翻轉課堂等教學模式，用心設計主題黨日、團日活動，組織師生欣賞喜聞樂見的黨史題材微電影、微黨課、專題展覽、文藝作品、出版物和參加黨史知識競賽、黨史誦讀大賽、主題征文等活動，引導廣大青年大學生自覺成為黨史學習教育的主角，讓黨史學習教育蔚然成風。“學史”貴在力行，堅持理論和實踐相統一，思政小課堂和社會大課堂相結合，擅于將黨史學習教育本身所蘊含的磅礴之力轉化為廣大青年大學生志存高遠、腳踏實地的學習動力和成效，讓黨史學習教育學之有道、行之有效。

（四）我們要借助課程思政體系，把黨史學習教育統籌于各個學科之中。大學各類課程中，思想政治課程雖然重要，但是總體課時數量并不占優勢，大學生主要的課程為專業課程。開展黨史教育不能一味增加思政類課程課時，從而擠壓專業教育。但是可以將黨史思政教育元素融入專業課程。例如《汽車認識》這門課中，可以將建國時期中國第一輛汽車——解放CA10的誕生史融入課程的教學內容當中，一方面幫助學生了解汽車行業的相關專業知識，另一方面從專業的角度進一步闡述在共產黨帶領下中國工匠如何走出一條獨立自主的工業道路，從而積極調動青年團員們的學習積極性與學習熱情。通過編排好的課程思政體系，幫助青年團員了解中國共產黨成立的歷史、民族獨立的歷史、國家富強的歷史，同時也要幫助高校青年團員懂得中國共產黨領導中國人民反抗侵略、反抗壓迫的歷史。提升青年團員的歷史思維能力，總結歷史中積累的經驗教訓，學會思考身邊社會現象