小學生活化作文教學策略探究

江蘇省南通市如東縣大豫鎮兵房小學 楊凱欣

小學是培養學生寫作能力的重要階段，作文教學不僅能夠提升學生的文學修養，也對學生的審美觀和價值觀起到多重的教育功能。縱觀小學作文教學現狀，學生對于寫作的積極性較低，加之學生的認知水平還在不斷發展，一些題材的命題寫作學生很難精準領悟其中心思想，寫作內容也缺乏靈性。所以，小學作文教學要結合學生的生活經驗，從生活化的角度入手，重點提升學生的寫作興趣。

一、小學作文教學面臨的困境

目前，學生對于作文普遍存在著畏懼的心理，加之教學過程中作文的模式化寫作明顯，學生缺乏相應的應用能力，所以導致作文教學的成果欠佳，小學作文教學面臨著困境。

1.小學作文教學形式受限

作文教學的形式主要以課堂教學為主，缺乏生活化教學實踐。一篇優美的作文不僅包含積極的中心思想，還包含學生內心的真實想法，是學生個人情感的反映。雖然通過課堂教學學生能夠具備一定的文學審美能力，但在單一教學形式下，容易對事物現象出現較為統一的認知，作文雷同現象普遍，同時也禁錮了學生的寫作思維，不利于創新。

2.小學作文教學理念受限

在傳統作文教學過程中，教學理念上存在著一定的局限。我們通過分析教學現狀，不難發現當前作文教學無論是在作文的題材選取上，還是作文所要強調的中心思想上都過于典型性，學生的現有生活經驗無法理解此類具有典型傾向的寫作，從而使得作文教學理念違背學生生活實際。

3.小學作文教學模式化現象普遍

在以往的作文教學中，教師通常會要求學生積累一些閱讀經驗，通過閱讀教會學生賞析較好的詞句以及精美的寫作結構。雖然能夠提升學生的文學審美能力，但容易導致學生在寫作的過程中過于機械化，寫作內容脫離該階段學生的認知實際，缺乏一定的新意。

二、小學生寫作存在的問題

小學作文除了在教學方面存在困境之外，學生本身在寫作方面也存在著一些較為突出的問題。

1.小學生寫作能力欠缺

寫作是把口頭語言轉化為書面語言的一種重要方式。學生在寫作的過程中通常會出現無話可寫的現象，一些學生雖然具備較強的口語能力，但缺乏寫作的激情。一些小學生寫作是在臨摹優秀作品的基礎上進行的，套話現象較為嚴重，缺乏自己的思想，還容易出現不符合邏輯的虛假內容。這些都是脫離生活化教學所出現的典型問題。

2.課外閱讀存在問題

寫作需要有一定的閱讀積累和生活經驗。但小學生課外閱讀存在著以下問題：首先是閱讀時間有限，作文本身課時較少，所以容易導致學生課外閱讀時間不充足。其次在課外閱讀的選擇上，由于受到傳統寫作教學的影響，閱讀素材不能滿足學生的興趣。最后是閱讀的目的性不強，閱讀本身是為了積累寫作經驗，很多學生在閱讀的過程中缺乏思考，導致課外閱讀對寫作的實際幫助不大。

三、小學生活化作文教學策略

通過總結和分析當前小學作文教學的困境，我們通過創新，以生活化作文教學改革入手，探究提升小學生寫作能力的策略。

1.作文教學內容生活化

提升小學生的寫作能力的最重要環節就是培養學生的寫作興趣。學生的生活經驗為學生的寫作提供了良好的素材。所以教師在制定教學內容時，要把教會學生熱愛生活，培養學生的生活觀察能力列為重點，使他們通過生活發現身邊的真善美，并能對生活中的人或事有自己的獨特見解。

2.作文教學過程生活化

作文生活化教學必須打破傳統作文課堂教學的局限，努力為學生創造生活化的實踐機會。首先，我們需要為學生的寫作提供充足的實踐機會，教師要能夠發掘學生生活過程中感興趣的話題，為學生的寫作進行引導。其次，教學場景也需要進行生活化改造。多媒體技術的普及為生活化教學提供豐富的教學案例，學生課外學習實踐也為作文的生活化教學提供了場景。最后，要不斷拓展課外生活化實踐渠道，課堂學習的生活化外延是比較容易采取的教學策略之一，教師通過布置課外任務，讓學生在生活過程中搜集寫作素材，總結生活感悟，有利于提高學生寫作的積極性。

3.作文素材積累生活化

傳統寫作教學的素材較為抽象化，并且容易脫離學生的生活經驗和認知水平，最終導致學生寫作“假大空”現象的產生。要改變作文教學抽象化的局限，我們必須教會學生通過關注生活來積累寫作素材，其中最關鍵的因素是要能夠引導學生感悟生活。學生通過不斷成長的生活經驗和人生閱歷，能夠對身邊的現象產生自己個性化的解讀并積累豐富的人生經驗。在此過程中，我們需要鼓勵學生用積極的態度對生活進行總結，不斷形成自己獨特的理解。只有不斷分析總結生活中的經驗，才能拓寬他們的寫作思維，讓他們能夠用文字交流真實的情感，寫作內容也能生動而有靈性。

4.作文命題趨勢生活化

作文命題在生活化教學創新的過程中需要進行適當調整，教師選擇命題的同時，要傾向于生活化，能夠寄寓意于生活化命題之中，通過學生自己的分析和感悟領會生活化命題所要體現的中心思想。尤其是在作文教學德育化的過程中，只有通過生活化的命題:學生才能形成樂觀的生活態度和良好的思想品德。

5.作文賞析生活化

作文賞析是作文教學的一項重要內容，對學生積累寫作經驗有重要的參考作用，也是培養學生良好文學審美的關鍵環節。所以我們需要盡量選取那些貼近學生生活的賞析素材，引起學生的共鳴。

小學作文生活化教學改革的重點是要釋放學生的天性，讓他們在生活中學會領悟，并能把自己真實的感受通過文字進行整理和記錄。教師教學也需要從內容、形式上對學生進行生活化引導，積極創設生活化教學情境，以培養學生寫作興趣為關鍵，從而提升他們的寫作能力。