小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略研究

甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué) 彭 縝

構(gòu)建勞動(dòng)教育目標(biāo)體系能夠更好地提升勞動(dòng)素養(yǎng)，對于小學(xué)語文教學(xué)工作而言，教師同樣應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的勞動(dòng)教育理念，并且將勞動(dòng)教育逐步滲透于語文教學(xué)過程，例如，通過挖掘教材中的勞動(dòng)教育素材引導(dǎo)學(xué)生樹立相應(yīng)的勞動(dòng)意識(shí)；牢牢把握語文課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)拓展、培養(yǎng)學(xué)生自身的勞動(dòng)價(jià)值觀；布置實(shí)踐性勞動(dòng)作業(yè)，使得學(xué)生能夠親自感受到勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值與帶來的快樂；發(fā)散語文教學(xué)思維，拓展課外閱讀，從而不斷加深學(xué)生對于勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。

一、挖掘勞動(dòng)教育素材，樹立勞動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)語文教材中不乏文質(zhì)兼美的篇章，在教學(xué)內(nèi)容中也有著豐富的勞動(dòng)教育資源，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立足教材內(nèi)容，善于將這些勞動(dòng)教育資源挖掘出來，一方面能更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能夠?qū)⒄n文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)延伸，滲透勞動(dòng)教育，引領(lǐng)學(xué)生從小樹立起勞動(dòng)意識(shí)。例如，在教授《憫農(nóng)（其二）》時(shí)，告誡學(xué)生，珍惜糧食就是珍惜勞動(dòng)，我們之所以能夠享受香噴噴的米飯，都是辛勤勞作的農(nóng)民艱苦付出，每一粒米飯都飽含著農(nóng)民的血汗。又或者是在為學(xué)生講解《四時(shí)田園雜興》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中能夠以自己的力量來幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活技能，樹立正確科學(xué)的勞動(dòng)意識(shí)與觀念。

二、把握課堂教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)勞動(dòng)精神

在具體的教學(xué)課堂上，教師首先要明確開展勞動(dòng)教育的價(jià)值與內(nèi)涵，只有這樣才能夠?qū)趧?dòng)教育與課文教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。其次，勞動(dòng)精神滲透絕不是教材課文中的生硬文字表述，而是當(dāng)前新時(shí)代下勞動(dòng)價(jià)值觀教育的重要體現(xiàn)，教師也可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生生活實(shí)際對勞動(dòng)價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)概括，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。例如，在講授《千人糕》這一課文時(shí)，可以把握“需要很多很多人才能做成的糕”中的“很多很多人”進(jìn)行用詞分析，作者用兩個(gè)“很多”來進(jìn)一步凸顯千人糕的來之不易，這是勞動(dòng)價(jià)值與勞動(dòng)精神的雙重體現(xiàn)。為了更好地凸顯勞動(dòng)精神，教師也可以將其延伸，教室中學(xué)生所用到的課本、課桌椅、文具等也都是需要很多很多人的辛苦勞動(dòng)才能夠做成，故而在生活與學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約資源、愛護(hù)公共財(cái)物。

三、布置勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，感受勞動(dòng)價(jià)值

為了將勞動(dòng)教育更好地落到實(shí)處，使其與學(xué)生的日常生活交織在一起，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中更好地感受到勞動(dòng)的價(jià)值，從而真正做到珍惜勞動(dòng)成果。如在講解完《胖胖的小手》一文后，可以為學(xué)生布置這樣一道勞動(dòng)作業(yè)，即利用周末的時(shí)間，用自己的小手為家長做三件小事，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己所做的事情記錄下來，以便與其他同學(xué)相互分享，共同討論，思考生活中有哪些力所能及的事情。又或者是教師在為學(xué)生講完《慈母情深》一課后，讓學(xué)生觀察父母每天要做的事情，分析做這些事情需要付出多少時(shí)間與精力，通過這樣的實(shí)踐性作業(yè)來理解父母工作、做家務(wù)的辛苦。總之，為學(xué)生布置一定的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，能夠?qū)⒄Z文知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)踐中學(xué)生親自體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的價(jià)值與快樂。

四、拓展課外知識(shí)閱讀，加深勞動(dòng)認(rèn)識(shí)

除了教材中的勞動(dòng)教育素材之外，教師也可以為學(xué)生拓展相應(yīng)的課外知識(shí)閱讀，以此加深其對于勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，最終真正懂得勞動(dòng)最光榮、熱愛勞動(dòng)的道理。對于低年級的學(xué)生，教師可以為學(xué)生推薦《三只小豬》《螞蟻和西瓜》《我是小花匠》等有趣的繪本，在繪本閱讀時(shí)，生活化、有情趣的繪本能夠?qū)⒕唧w的勞動(dòng)常識(shí)、勞動(dòng)觀念更好地傳達(dá)給學(xué)生。而對于中高年級的學(xué)生而言，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《布羅鎮(zhèn)的郵遞員》《稻草人》《寶葫蘆的秘密》等關(guān)于勞動(dòng)的優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、理解中對勞動(dòng)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。還可以為學(xué)生推薦一些與新時(shí)代科技進(jìn)步相關(guān)的勞動(dòng)模范事跡，借助榜樣的力量督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)中滲透相應(yīng)的勞動(dòng)教育，要求教師能夠更好地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，善于在課堂內(nèi)外為學(xué)生講解與生活息息相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)，真切認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值，并從意識(shí)上、行動(dòng)上不斷地學(xué)習(xí)相應(yīng)勞動(dòng)技能，從而提升自身勞動(dòng)能力。