構建網絡環境下的小學語文教學新課堂

江蘇省泗陽縣眾興實驗小學 李愛紅

網絡是當今時代發展的趨勢，隨著網絡信息技術的不斷發展，網絡技術逐漸滲透到了各個教學領域中。小學語文教師應當有效地運用網絡信息技術，改變學生的學習過程及方法，使學生的學科綜合素質得到提高。

一、利用網絡提高教師教學能力

小學語文教師應當提高自身運用網絡資源的能力，合理地運用網絡豐富教學資源，提高教學能力。首先，小學語文教師要學會運用網絡資源提高備課能力。備課是課堂教學開展的基礎，每一位教師都應當根據教材設計相對應的教學重點、教學方式及教學內容。在網絡環境下的小學語文教學，教師可以運用網絡資源使教學內容更加豐富多彩。教師不僅可以從網絡上搜取教材內容相關的圖片、視頻等基礎性資料，還可以搜索到課件、論文、數據等研究性強的資料。其次，教師還可以通過建立QQ 群、微信群、微信視頻號等，促進師生間的交流，使教師能夠及時掌握學生的知識獲取情況，以此方便教師根據學生的實際情況進行備課，讓教學內容更加貼合學生的實際需求。

二、運用網絡資源提升學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，提高學生學習效率最好的方式就是調動學生的學習積極性。在以往的小學語文教學過程中，教師運用簡單的文字及插圖引起學生的注意力，但是所運用的插圖較為抽象，不符合小學生的認知規律，有些甚至超出了小學生的認知水平。教師可以運用網絡環境，運用各式各樣的圖片、畫面鮮艷的視頻、動聽的聲音將教材中的文字具體形象地展現給學生，更直觀形象地激發學生的學習興趣。

例如，在《赤壁之戰》的教學過程中，教師可以選擇音樂的方式導入教學內容，在網絡上搜索電視劇《三國演義》的片頭曲，然后通過多媒體播放《滾滾長江東逝水》這首歌曲以及提前準備好的教學課件，讓學生觀看課件中赤壁之戰的相關畫面，進而體會到在滾滾長江水中連鎖船浩瀚的氣勢。當音樂結束后，教師再進行提問：“哪位同學知道赤壁之戰的經過？”通過刺激學生的感官，讓學生獲得切實的體驗，激發學生的學習興趣。教師根據學生的回答一步步開展課文教學內容，讓學生了解到赤壁之戰的經過，引導學生掌握“以弱勝強”的原因。

三、運用網絡技術解決課文的重點和難點

教師在進行教材內容教學時都要采用不同的方式突破教學重難點，運用適合學生的方式幫助學生理解教學中的重難點內容。在教學過程中，教師要積極采用網絡技術將教材中較難理解的內容，運用生動形象的畫面展現給學生，方便學生理解。

例如，《廬山的云霧》一文的教學重點是讓學生了解廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。在開展教學時，學生都能很好地理解“千姿百態”“瞬息萬變”這兩詞的含義，但是結合文章內容，學生理解起來就會增加難度。教師在教學過程中可以采用多媒體課件的方式，將山頭的云霧、半山的云霧、山谷中的云霧以及遮擋山峰的云霧為學生展現出來，通過課件中動態的畫面、動聽的聲音，使學生在輕松愉悅的教學方式中更加深入、透徹地理解教學中的難點。

四、引導學生利用網絡開展自主學習，提升學生自主學習能力

引導學生利用網絡環境開展自主學習，既是語文課堂教學的創新模式，也是拓展語文課堂教學范圍的重要方式。教師要引導學生在預習、復習、作文等環節運用網絡技術進行自主學習，打破課堂教學的局限性。首先，教師要在課前預習、課后復習兩個環節中加入網絡教學內容，通過網絡資源平臺，讓學生運用網絡技術進行課文內容的預習和復習，讓學生提升網絡應用能力。其次，教師要引導學生合理運用網絡環境進行課外閱讀，提升自己的知識面。

例如，在《富饒的西沙群島》預習中，教師可以提前為學生準備好課文朗讀的音頻、生字的讀音、課后重點詞語的解釋以及西沙群島的相關知識，讓學生在預習的過程中針對自己的需求下載相關的資料。閱讀過程中遇到困難時學生可以下載教師的朗讀音頻，通過這樣的預習資源包及時解決在預習過程中所產生的問題，提高預習效率。

網絡技術在小學語文教學過程中應用十分廣泛，為教師提供了豐富的教學資源，創新了課堂教學方法，拓展了課堂教學內容，提高了課堂教學效率。因此，教師在教學過程中應當合理運用網絡環境，為學生創造良好的學習環境，提升學生的知識技能與文化水平。