新時期黨校黨建工作創新路徑解析

文/中共陽泉市委黨校 史璐霞

黨校黨建作為中國共產黨事業的重要組成部分，在培養黨員干部的同時，還應重視自身的發展，確保黨的路線方針及決策部署的貫徹落實。隨著時代的發展，黨校黨建工作面臨新時期的新局面，面對如此復雜的外部環境，黨校的工作組織與工作方式受到一定影響，甚至干擾了黨校正常工作的推進，使部分黨校出現弱化、邊緣化等狀態。此外，黨校黨建若想順利工作，需建立一支專業、長期的黨務工作者隊伍，長期的職務調動并不利于黨校黨建的穩定性，會動搖其堅定的信念以及對黨校黨建工作的重視，無法認識黨校的真正意義。因此，需對黨校黨建工作進行創新。

一、當前黨校黨建工作開展過程中存在的問題

（一）思想觀念不足。隨著市場經濟的不斷發展，黨政機關不斷面臨新的挑戰。隨著壓力的不斷增大，很多部門認為參加黨校黨建的工作及學習，無法為社會帶來實際收益與效益，因此對工作的投入主要用來應對生產經營及生存發展，而針對黨校黨建的正常工作，產生了疏忽、輕視的現象，因為思想觀念不足，導致各種機構及組織對黨校黨建工作的不重視，缺少關注。此外，黨校黨建工作人員中有部分存在思想觀念方面的不足，有人認為：黨校的教育意義為思想政治工作，而在社會大環境中，思想政治工作無實際意義，因此在黨校黨建教育中，很多工作人員出現了觀念誤區，使黨校黨建很難升級創新，依舊保持傳統的教育及工作方式，使其工作因循守舊，難以實現新時期黨校的戰略工作目標。

（二）人才建設不到位。黨校黨建工作需建立一支強大的人才隊伍，但就目前形勢看，該隊伍建設依然存在一定缺陷，需進一步升級改進，否則無法滿足黨校黨建的正常工作需求。由于黨建黨校工作具有一定的重復性，因此很多教師對此工作缺乏一定的積極性，當黨校出現新學員時，教師往往不能耐心指導，黨員干部也無充足的學習時間及安心的學習環境，導致學員無法通過正常途徑學習黨校知識，使其思想政治觀念降低，不利于其后期開展黨政工作。因此，為了保證學員在后期工作中發揮一定作用，需改進黨校黨建的工作模式，尤其是對人才的創新及培養，首先建立一支專業的人才隊伍，才可為黨員干部提供更多知識，提高學員對黨政認識的標準，增加其覺悟能力，促進我國政治發展。

（三）工作模式單一。因缺少一定的思想觀念，加上無專業的黨校黨建人才，使黨校黨建工作出現工作模式古板、單一的現象。出現這種現象的黨校一般在工作過程中循規蹈矩、按部就班，雖具有一定規模性與標準性，但不利于學員對所學知識進行深刻理解與思考，使其出現不理解所學內容含義的現象，不利于后期開展政治工作。此外，隨著新時代的發展，越來越多的年輕人通過黨校黨建進行學習，年輕人受新課改教育模式影響較深，因此對古板、傳統的黨校教育模式會出現反感。不匹配青年人的創新思維的黨建工作凝聚力較差，甚至會出現負面影響。

（四）黨員干部思想政治性不足。除了相關機關及黨校黨建的問題外，很多黨員干部也出現了思想政治性不足的現象，使黨校黨建工作出現了一定問題。其原因為個別學員的政治信仰不夠堅定，否定黨校黨建的工作行為，使自身的思想觀念下滑，無法滿足黨校的教育要求，且針對黨校的教育及黨建的工作要求，學員主要表現出“不認真”“不作為”的傾向，無正確的人生觀及價值觀，難以樹立正確、堅定的黨政思想觀念，無法保證黨校黨建工作的順利開展。

二、新時期黨校黨建工作創新路徑

（一）加強思想教育，強化改革理念。隨著新時期的到來，黨校黨建迎來了新的理論觀念，因此，傳統的理念已無法滿足黨校黨建的工作的要求。為了適應高度發展的新時期，需對有關部門強化思想教育，增強其改革觀念，使其思想與時俱進，推動黨校進一步發展。首先，將新的理論思想放在黨校黨建工作隊伍思想建設的首要位置，強化有關人員及黨校教育人員的思想觀念，令其以積極、正確的認知對自身思想進行強化，再通過自我認識提出創新理念；其次，在工作人員對認知的學習及思想的創新中，定期組織黨建活動、黨建培訓，通過專業的教育平臺，對有關人員進行新思想、新理論的教育，進一步轉變黨校黨建工作人員的思想，使其具有一定先進性，再令其在新知識及新思想的理論中發展創新；最后，在黨校黨建自身進行思想強化的同時，還應定期組織思想交流會，針對在學習中遇到的重點、難點，要認真地進行分析，提出自己心中的疑惑，并通過討論進行解答，在保證培訓工作落實的同時，還可提升工作人員的綜合思想素質，為新時期黨校黨建的創新提供路徑。

（二）健全與完善黨校管理制度。通過合理、健全的制度對黨校進行深度管理，可有效改善黨校工作人員及學院的思想認知，促進教師與學生共同成長。在新時期，依然有部分黨校管理制度落后，不利于黨校發展，使黨校工作人員及學員缺乏一定的積極性，對學員成長也有一定影響。因此，健全與完善黨校的管理制度，應獲得充分關注。首先，應充分考慮管理制度的實用性，保證管理落到實處，如：在黨校工作人員的管理上，可設立業績考核、獎懲制度等板塊，增加人員學習及教學的積極性與主動性；在對黨員學員的管理上，實行量化考核與分數評定，全面評估學員所學的黨政知識，對其學習結果進行總結，并落實到其之后的實際工作中。

（三）利用綜合手段豐富教學。在對黨員的教學中，黨校應摒棄傳統的古板、單一的教學方式，發展多元化、多形式的教學理念，增加學員的積極性與主動性。多元化課堂上，可利用以下三種措施：1.在黨校的教學過程中，引入視頻、圖像等教材，增加課堂的立體感，且圖像與視頻應嚴謹、翔實且容易理解。此外，通常情況下，視頻、圖像的形式要比文字、語言更有說服力，可將知識深深地烙印在學員腦海中，尤其是針對青年黨員，更喜歡視頻類的學習形式。2.借助網絡及信息伸展學員的認知，在課堂中的所學知識，往往具有一定局限性及無趣性，而課余時間學員往往很難鞏固所學知識，為了讓學員擁有“復習”的好習慣，可利用網絡延伸形式，令學員結合“線上”“線下”的學習，對所學知識進行鞏固。3.可通過微信、微博、論壇等多種方式為學員下達政策綱領，接收學員的想法及意見，有助于學員暢所欲言，提高創造力。形式上，可加強黨建陣地建設，充分利用教室之外的走廊、會議室等空間打造黨建陣地，使學員隨時處在學習的氛圍中，增強對黨的知識的認知，從潛意識提升學員對黨校學習、黨建工作的積極性。

（四）將黨校黨建工作落實到人才建設。部分學員對黨校教育學習不認真的原因為無針對性發展，或短期內無學習目標。因此，將黨校學員的人才建設情況有效落實，可增強黨組織對黨校黨建工作的支持，且有利于對黨校黨建工作的創新。此外，將黨校黨建工作落到實處，可提高學員的學習積極性，使其更具專業能力及綜合能力，并對黨建工作有一定主動性與責任感，提升整體隊伍的水平及專業素養，可快速完善黨校的黨建工作體系。

三、結語

在黨校黨建工作創新任務中，需注重時代與背景的結合，利用新時期所具備的基本特征，順應時代變化，并對相關思想進行有效結合與運用，形成新的創新思想。本文通過四個方向對新時期黨校黨建工作的創新提出路徑，分別為加強思想教育、強化改革理念，健全與完善黨校管理制度，利用綜合手段豐富教學，將黨校黨建工作落實到人才建設中。此外，還需黨員干部提升自身責任意識，使黨校黨建工作健康有序地開展。