緊跟時代步伐，打造高效英語課堂

趙娜

【摘要】在學生的學習中，英語這門學科也受到了家長和孩子們的重視，也正是因為如此，學生的英語學習壓力隨之而來，尤其是初中的學生，面臨著升入高中的情況，作為英語教師，我們更要不斷反思自我，著眼于提高初中學生的英語課堂效率，抓住有限的課堂時間，讓學生在有限的時間里，學習更多的英語知識和技能，不再死記硬背，埋頭苦干。

【關鍵詞】初中英語，課堂教學，高效課堂

隨著課改的不斷深入，中小學的教師都在關注孩子們的學習的有效性，關于初中英語教學的高效課堂這個問題也是英語教師一直在探討的話題。那么，如何才能提高初中生英語課堂的高效性，不讓學生埋頭苦干卻收效甚微呢？最近，我在不斷思索這個問題，也做出了一些嘗試，下面來說說我的建議：

一、高效的前提是指導好預習。

我們都常說成功是留給有準備的的人，其實在我們的學習中也是如此，初中處于學習的重要關鍵詞，我們一定要幫助初中的孩子們做好預習。通過預習，學生能夠知道自己的不足以及已經掌握的知識點，有助于學生在課堂上抓住老師說的重點和自己不會的地方，要重點去聽。這樣的話，學生的聽課效率自然會比不預習的要高，因此，教師指導好學生的預習是非常重要的。

如我在教授牛津版英語教材七年級上冊《Unit4 Seasons》的時候，我會先讓學生自己提前預習，預習的內容和要求也要說清楚，因為本單元是關于Seasons主題的，所以，我會讓學生自己去搜集一些有關Seasons的書籍或者動畫，最后讓學生自己畫一畫或者列出已經知道的Seasons：spring，summer，autumn，winter四個季節。通過預習和回顧，學生對于四個季節的天氣應該是比較熟悉的。之后，再讓學生把自己疑問的地方重點標注，在課堂上，大家共同解決。在課堂上我重點通過閱讀短文來理解和學習本單元的重點，如：The weather in China，British Summer Time等，讓學生對不同國家的天氣和習俗有所了解。

通過預習的過程，我們可以提前了解孩子們的優勢和劣勢，同時，學生也能夠更加清楚自己的英語水平和課堂上應該重點聽的知識。所以說，預習是提高英語課堂高效的重要因素之一，老師，學生和家長都要充分重視英語預習。

二、高效的關鍵是把課堂歸還給學生。

英語課堂上時間是有限的，要打造高效的英語課堂我們除了讓學生提前做到“少講、精講、多練”。如果我們仍采用教授式的學習方法，不僅學生興趣不高，而且學習的效果也是非常不好的。

如我在教授牛津版英語教材七年級上冊《Unit2 Daily life》的時候，我在剛開始上英語課的時候，先讓學生們自己說一說周末會做一些什么？最喜歡做什么事情？What do you like doing at weekends？What do you best like doing at weekends？之后學生們就開始小組內熱火朝天的討論起來，有些學生還說到了自己周末上的某某課，以此我順便講了課文中的短文：A day at school，復習和學習了Geography、best friends、How short it is？等單詞和句型。之后，，我就請小組代表或者個人來說一說自己周末干了什么呢？學生們答案五花八門，可謂豐富多彩呀！接著，讓孩子們說一說自己的日常生活，有了前面的鋪墊，初中的學生們自然手到擒來，一個接一個說不停......這樣一來，原本在學生眼中難熬的“45分鐘”很快就過去了。學生在說中，在玩中就度過一節歡快的英語課，課堂上孩子們輕松愉快，而且課堂效率以及收獲的東西也是滿滿的。

在我的英語課堂中，我經常讓學生們自己當老師，讓學生多去練習，而不是老師一個人光講，學生聽，有學生參與的英語課堂，尤其是學生參與度高的課堂，我相信孩子們一定總會感嘆英語課堂過的太快，這正是每一位英語老師所希望的事情。

三、高效要保證上課內容當堂消化

在初中英語教學的時候，為了讓學生們能夠高效學習英語，課堂時間肯定是要牢牢抓住的，在這個過程中，我們要保證學生能夠當堂清，不能讓學生在課上稀里糊涂，課后死記硬背，這是不對的。尤其是英語這門學科，涉及比較多的語法知識點，如果單純依靠老師講，學生聽，課后背，這是最低效的。課上的內容一定要當堂學會，背會，課后只要鞏固就可以，這才是真正的高效課堂。

在我的初中英語教學中，我不喜歡滿堂灌，學生聽的厭煩，老師講得口干舌燥，學生學習到的知識還不知道是真是假，細想這樣的課堂何來效率？如：我講到牛津版英語教材七年級上冊《Unit2 Daily life》時，我在上到一些需要記憶的閱讀Aday at school時，從不會只在課堂“蜻蜓點水”，卻讓學生在課后花大量的時間機械地記憶。我通常的做法是：在課堂上幫助學生找出重要的詞匯：a junior high school、different place、have a good time等，或者讓學生自己通過思維導圖展示，讓學生對文本非常熟悉，然后在課堂上給出的限定的時間內快速地背誦，接著，通過相關練習進行運用、鞏固。這樣學生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能促進其學習效率的提高。

不管是老師帶著學生一起理清文章的重要知識點還是學生通過思維導圖來自己呈現，這些都是對文本的記憶和輸入，遠遠比死記硬背要記得快，記得牢，學生在課堂上掌握了本節課的重點，課后復習起來就會非常容易了。

四、總結

總之，無論是什么學科的學習，我們都要追求高效的目標。作為一名一線的教育者，一名初中的英語教師，我們應該緊跟時代的步伐，打造高效的英語課堂，讓初中的學子們用更少的時間學習更多更優質的知識和資源。

參考文獻：

[1]劉靜蘭."淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂."新課程（下）000.001（2011）：106-107.

[2]郝軍平."淺談如何構建高效初中英語課堂教學."學周刊4（2015）：111-111.