高中英語單元整體教學設計與實踐研究

孟祥英

【摘要】近年來，學科核心素養概念的提出對目前的學校教育產生了巨大的沖擊與深遠的影響。立足于對學生學科核心素養的培育，結合高中英語知識點繁雜、內容豐富的現實情況，以及單元整體教學能夠促進學生對知識系統性掌握、深入理解等優勢，文章圍繞如何從“單元”出發設計教學活動提出了相關策略，希望能夠為教師提高教學效率、學生提升學習質量帶來有效幫助。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;單元整體教學;設計構想

隨著我國教育教學改革特別是素質教育的大力推進，英語課程從幼兒園時期就得到了老師和學生家長的高度重視，進入高中，英語更成為基礎學科中的重中之重，是高考成績的提分重點和提分突破點。一線高中英語教師的教育教學方式一直在發生著巨大的改變，要想更好地保證高中英語的教學質量，我們必須將傳統的應試教學觀轉變為創新性教學觀，運用有效的教學方式提升學生學習的積極性、主動性，培養學生學習英語的自主能力（自學能力本身就是學科核心素養的重要組成部分），保證學生在步入大學后更好地適應英語學科的深度探究式學習，接受更多英文應用能力的培養和訓練。

一、深入研讀高中英語教材，明確單元主題與語篇話題的聯系

教材是英語教師教學的參照、也是學生學習的依托，想要真正實現高中英語單元整體教學，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關系，進而深入分析不同內容之間的思維、情感聯系，確定整體教學目標，再以不同語篇內容、情感價值態度為劃分依據設計相對獨立的基礎教學活動，分別培養學生的不同英文素養，如語言能力、文化品格等。這樣一來，由單元主題到單一語篇來設計、由單一話題向單元主題來落實，由簡入繁地引導學生學習，通過單一目標的實現逐步完成綜合性人才培養任務，學生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學會學習英語的方法。

以Lifestyle為例，教師為更好地開展單元整體教學工作，就需要先對單元主題“Teenage life”展開分析，再對Listening and Speaking、Reading and Thinking、Discovering Useful Structures、Listening and Talking、Reading for Writing等不同語篇的內容展開分析，尋找其與總話題不同職業的“Lifestyle”之間的深層聯系，再對應不同語篇的教學任務設計與總目標緊密相連的語篇教學目標，循序漸進、目標明確地開展教學活動。

二、基于單元目標，設計課時目標和主題意義探究活動

單元目標的實現主要取決于學生對每個具體語篇的深度學習，下面以“Money”單元的第一個閱讀語篇“A Material World”為例，探討如何在具體語篇的教學中實現深度學習。

1.語篇內容分析

“A Material World”講述了百萬富翁Charles Gray捐出全部財產后重獲快樂和幸福的故事，傳達出其成功觀：成功不能用金錢來衡量，成功感來自幫助他人和找到自我人生的真諦。

作為一篇采訪類人物報道，該文由標題、導語和正文等部分構成，導語部分以多數人的成功觀為背景，對比了兩種不同的成功觀：一味追求財富獲得成功感和放棄財富以追求其他形式的成功。正文共五段，第一至三段采用對比手法，從物質和精神兩個維度講述了Charles Gray捐出財產前后16年間的變化：以前他生活富足，卻深感厭倦，并因不能幫助別人而自責;現在他生活雖簡單，但精神上豐盈充實。第四至五段采用直接引語呈現了Charles Gray的人生選擇和成功觀。基于以上分析，我們整理了學生需要梳理和概括的知識結構圖。

2.課時目標與教學活動設計

“A Material World”這一語篇圍繞成功與金錢的關系展開，需要實現的單元目標是“認識什么是成功”，以建構正確的成功觀。

根據上述教學目標，學生在主題意義探究中完成了對文本內容的梳理，建構了結構化知識，并通過描述和闡釋Charles Gray捐款前后的生活變化，內化了所學語言和內容，進而對Charles Gray的成功觀作出推斷和評價，最后生成個人對金錢和成功關系的認識，實現深度學習，并完成了本課對應的單元教學目標。

三、創新教學方法，開展單元整體教學

高中英語學習是初中學習的延續和進階，學習的內容忽然來到了一個新的階段。那么作為教學活動的組織者和引導者，高中英語教師就應該轉變陳舊的教學理念，通過不斷的學習提升自身的綜合素養，并且創造性地使用和開發教材，引導學生順利地進入高中英語的學習。先進的科學性、整體性教學可以幫助學生降低學習難度，切實感受英語學科的魅力，簡化英語學習的難點表述。英語水平的提高需要學生具有牢固的基礎，在開啟學生整體英語知識結構的大門后，必將提升學生對課堂知識的理解能力和運用能力，也對全面提高學生的學科核心素養有著極大的積極作用。

綜上所述，為培養學生高中英語的學習能力，促進學生高效性學習和全面性發展，教師必須不斷革新，創造適用的教育教學方法。高中英語教材設計以單元形式進行知識點的集合編排，要求教師更靈活地整合教材內容，培養學生情感感知能力，提高學生英語認知水平，深化素質教育。教師務必推進學生的自主學習、合作探究，運用核心素養教學激發學生的學習興趣，運用批判思維幫助學生檢驗成果，有效提升學生英語核心素養和綜合能力，為學生未來的發展打好基礎。

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