古詩詞中的班級管理思想探索

【摘要】“凡是藝術家，一半是詩人，一半是匠人”，而教育是一門藝術，在教師的工作過程當中應該有一種爭做教育藝術家的思想。班級管理是教師工作過程當中一個重要的組成部分，它不僅是一門技術，也是一門藝術，在班級的管理過程當中，班主任是班級的管理者，也是學生成長的重要指導者。在班主任與學生朝夕相處的過程當中，需要為學生答疑解惑也需要潛移默化的規范學生的不當行為，陪同學生共同成長，班主任的班級管理過程也是一個藝術的追求過程。本文以《前出塞》為研究對象，對古詩詞中的班級管理思想進行探討。

【關鍵詞】班級管理;古詩詞;《前出塞》

引言：感人心者，莫先乎情，而詩正是情的化身，班主任嘗試對班級進行管理創新的過程當中，可以將古詩詞文化融入到班級管理。古詩詞作為中國文化藝術的瑰寶其中蘊含著豐富的思想，也對現在的班級管理創新提供了一個思考。為此以《前初塞》為例，對于現在的班級管理進行一個融合分析，希望以此能夠使得整個班級管理，更具藝術性，改變枯燥乏味單一的管理形式，能夠使得班級管理更具藝術性，探索一種詩化的班級管理形式。

1強化化學生的長處

用人之道，最重要的就是善于發現一技之長，善于發現別人的不同之處，達到事半功倍的效果，正如《前出塞》當中的“挽弓當挽強，用箭當用長”的理念，每一個高中生都是獨立的個體，他們都有自己的長處和缺陷，所以在班級的管理過程當中不能一味的批評學生的缺點，而應該弘揚他們的長處，讓他們變得有自信能夠更好參與班級集體生活，認真學習。這與古代的取長補短的說法相似，在現階段的班級管理過程當中，可以將其轉變為“揚長避短”，轉變一個學生的短處是極難的，但是可以不斷的擴大他們的長處，強化他們生命里的“強弓”，讓優勢變得更優。由此在班級的管理過程當中，班主任不應該帶著有色的眼鏡，單一的通過成績，來評定一個學生的好壞，而是應該善于觀察學生的閃光點、擅長之處。這樣能夠通過循循的教導，讓學生綜合全面發展，例如：某些學生特別擅長語文，但是對數學毫無學習興趣。為此在這樣的學習過程當中，可以讓學生發揮語文學習的長處，表揚學生在語文學習當中取得的優勢，提升學生學習的信心。循循善誘的引導學生，能夠適當的提升對數學的學習興趣和信心，在語文學習目標達成之后，能夠逐步將信心轉移到數學當中來，學生的數學成績也會因為語文成就、信心不斷變化，愿意學習，這樣也能夠平衡學生的短處。

2抓住班級管理的關鍵

“射人先射馬，擒賊先擒王”，表達了戰爭當中射死馬，騎兵自然就沒有了優勢，擒住了整個戰爭的指揮頭領，群龍無首，自然就會使得敵方自亂陣腳，獲得最后的勝利。雖然班級管理并不像戰爭一樣殘酷，但是在班級管理的過程當中，班主任若是能夠發揮優勢，抓住長處自然會能夠得到更好的管理效果。高中班級管理過程中事情繁多，管理不當可能就會出現“牽一發而動全身”的情形。而在具體的管理過程當中，想要提升整個班級管理的效果，可以抓住這“一發”，迅速提升班級管理的效率。例如：高中班級當中經常會有幾個調皮的男孩子組成一個小團體，他們可能會在上課的時候溜號、自習的時候講話，對班級紀律可能會有一定的影響。這時候可以讓這個小團體的同學去管理班級的紀律達到瓦解小團體，這樣就能夠達到了合理管理班級的效果。抓住事物的關鍵，達到了最快效率解決問題的目的

3教育要有度

“殺人亦有限，列國自有疆”，戰爭的根本目的是為了制止侵略，而建立國家也應該有自己的邊界，這就表明白事事皆有度。在班級的管理過程當中，對于學生的教育也要良好的把握尺度，不能過度的懲罰，要學會適可而止，能夠把握教育學生的尺度，但是不能得理不饒人，這樣才能真正的發揮班主任在班級管理中的作用。例如：班主任發現一名學生，將同桌的鋼筆悄悄的藏進了自己的書包里，這種行為顯然不是一個具有正確價值觀高中生應該做出的行為。于是教師買了一支同樣的鋼筆送給這個學生，告訴他“如果你喜歡這支鋼筆，我可以送給你”，這樣讓學生清楚不是自己的東西的，不能以任何理由占有，最后這名學生悄悄的將這支鋼筆還了回去，也達到了教師教育的目的，維護了學生的尊嚴。

4構建新型班級管理模式的途徑

4.1豐富班級管理的崗位

學生是班級管理的主體，在高中的班級管理過程當中，根據班級的實際需求，可以設置不同的班級管理崗位，讓學生都能找到自己的位置，享受權利的同時也應該履行自己的責任，同時讓班級的學生學會合作，彼此尊重，鍛煉自己的組織能力，做到班級事務人人有責。

4.2豐富班級的評價，將評價權利給學生

傳統的班級管理過程當中，教師是整個班級管理的主宰者，規定班級管理的條例，評價班級管理的效果。而在現代的班級管理過程當中需要轉變思想，將班級管理評價的權力交由給學生，可以設置學生互評、師生互評，家長參評的多種方式，讓學生對于班級管理有更好的參與性，培養學生自我教育的能力。

4.3將班級管理進行輪換制

管理權真正的歸還給學生，能夠通過這樣的形式讓學生充分的展現自己，鍛煉自己的能力，讓學生更好的適應以后的社會生活，體驗不同的身份變化，感受到其他學生班級管理過程當中的辛苦，能夠積極的配合班級管理，規范自我的行為。

結語：在班級的管理過程當中將古詩詞的藝術思想融入班級的管理理念中，能夠面對不同個性特征的學生，進行合理的管理，才能達到更好的班級管理效果。善于發揮學生的長處，抓住班級管理的關鍵，同時也要注意班級管理教育的度，避免過度，導致學生對班級管理產生的抵觸情緒，這樣才能真正的達到良好的班級管理效果。

參考文獻：

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作者簡介：陳杰（1977-05—），男，漢族，江蘇泰州人，碩士學位，江蘇省泰興市第一高級中學高級教師，研究方向：高中德育，高中英語。