基于應用型人才培養模式下高校舞蹈教學的改革與實踐

【摘要】所謂應用型人才，是指能在自身所從事的專業領域中將自身所掌握的專業知識與技能用于社會實踐，解決各類問題的人才類型。在當今社會背景下，社會各個領域發展不斷加速，對于應用型人才的需求也愈發迫切。而高校舞蹈專業作為培養舞蹈人才的主要專業，更要迎合當今的應用型人才需求，開展舞蹈教學的改革創新，以打造現代化、民族化、多元化的舞蹈人才隊伍。

【關鍵詞】應用型人才;人才培養;教學改革

當今社會背景下，我國藝術領域發展邁上了發展的新臺階，面臨著新的機遇，同時也面對著新的挑戰，而人才培養則是當前我國藝術工作與藝術領域所面對的主要問題。在社會發展的新時期，我國各個領域都需要高素養、專業能力強的應用型人才，藝術領域亦是如此。我國高校舞蹈專業是舞蹈人才的重要輸出基地，在當今社會的應用型人才需求下，同樣要重視應用人才培養模式的落實，結合應用型人才培養的需求去開展教學創新，突出人才優勢。

一、應用型人才定義與內涵

所謂應用技術型人才，主要是指能夠將成熟的專業理論以及自身專業技能實際應用到生產與生活當中的人才。相對于應試型的學生來說，應用型人才的技能實踐意識更強，并且需要具備利用自身專業技能實際解決專業問題的能力，建立起綜合性的素體系，才能更好應對未來的工作。在當今社會的發展趨勢下，我國的社會經濟水平得到了進一步提升，藝術與文化研究也邁上了新的臺階，對于人才的專業能力與素養水平要求越來越高，只有大量培養應用型人才，提升人才隊伍的整體素質水平，才能持續推動領域發展。因此我國教學領域也要結合時代趨勢，對人才培養的結構進行優化，進一步提升應用型人才培養力度。傳統本科院校，在強化人才基礎素養、提升學術水平的同時，也要體現當今應用型人才技能的多樣化、專業化優勢。要推動具備條件的普通本科院校完成轉型，向著應用技術型的大學的方向發展。要將辦學目標轉向地方經濟與文化發展。要積極建立校企合作關系，通過產學研一體的模式，培養學生的實踐能力與實踐意識。這對當今時代高校來說是至關重要的課題[1]。

二、高校舞蹈應用型人才所必需的能力素養

（一）音樂鑒賞與理解能力

舞蹈的創作與演繹離不開音樂，作為一名舞蹈演員，首先必須要具備理解音樂的能力，深切感受韻律之美，做好選曲，才能有舞蹈創作與演繹的靈感。因此，高校對于舞蹈專業學生的音樂理解能力也要進行著重強化。作為應用型的、突出實踐與創作實力的人才，自身的創作與表演訓練，更要從音樂的理解與揣摩開始。隨著其對音樂意境揣摩的不斷深入，舞蹈語言會更加豐富，舞臺感染力也自然更強，這是創作與演繹優秀舞蹈作品的先決條件。

（二）舞蹈語匯理解與應用能力

舞蹈語匯，包括姿態、手勢、場景、動作、步法等等，都是構成舞蹈語言的材料。這些要素如何組合，決定著舞蹈作品最終呈現出的效果。我國各個民族的不同舞蹈，許多已經發展出了成熟的舞蹈語言體系，不同舞蹈種類與舞蹈主題，對于舞蹈語匯各有不同的要求，創作與演繹的過程中，都要重視舞蹈語匯的整理、分析與利用。大到整體編舞的協調，小到每個動作的細節揣摩，都可能讓舞蹈的質量受到影響。對于應用型舞蹈人才來說，舞蹈語匯的收集與應用更是最基本的能力，因為只有基于充分的舞蹈語匯支持，才有舞蹈創作與演繹的過程，而非機械性的完成特定舞蹈動作。

（三）獨立編舞創作能力

舞蹈創作是作為應用型人才最重要的能力之一，也是人才培養的終極目標之一。能夠獨立創作舞蹈，對于舞蹈專業的學生，甚至于已經踏入藝術領域的從業人員來說，都是努力的目標，因為舞蹈是對人內心的一種映射，一個人的舞蹈創作能力，體現著其對于自身舞蹈理念的認識程度。如果學生對于舞蹈的內容、舞種與曲目有著自身獨立的理解，自主創作則會水到渠成，反之如果學生長久不涉及舞蹈的獨立創作，說明其對于舞蹈內容、舞種以及曲目依然缺乏明確的、獨立的認識，這是校方需要著重培養的能力，只有確保舞蹈人才具備創作的意識與能力，才能讓舞蹈藝術持續發展，讓原有的舞蹈文化得到傳承，同時推動更多舞蹈新理念的產生與發展。

（四）領導組織能力

舞蹈并不只有單人表演的形式，特別是在我國的舞蹈藝術體系當中，群舞的重要地位更是無法忽視的。而在群舞蹈的表演過程中，為了保證團隊表演的完整性，體現出舞蹈的意境，必須要確保團隊當中有能領導團隊，負責隊內組織的舞者作為隊長，條件允許的情況下，應當在團隊內培養多個具備領導能力的舞者作為預備隊長，以確保隊長缺席時能夠隨時有能力相匹配的領導角色帶領隊伍順利完成訓練或是表演。這樣的舞者，不但需要具備最基本的舞者素養，同時也要具備團隊領導所需要的溝通協調能力、組織能力等等，只有隊伍里有了這樣的領導者，群舞的訓練與表演才會更加順利。

三、應用型人才培養模式下高校舞蹈教學改革實踐對策

（一）與藝術領域合作，統一戰線

舞蹈人才的培養需要以大量的實踐為基礎，學生在校內所學習的舞蹈相關理論以及所掌握的舞蹈表演、創作技巧，都要通過實踐去得到反饋，這也是應用型舞蹈藝術人才培養的必要條件。因此校方需要積極尋求與藝術領域相關單位的合作，包括話劇團、影視企業等等，隨著合作渠道的不斷拓展，學生才能有更多的實踐機會。在活動方面，應當盡可能為學生爭取參與當地大型表演活動的機會，讓學生在實際參與對外表演的過程中不斷累積經驗，久而久之，學生的技巧才會更加純熟，對于舞蹈的理解也會不斷加深。除此之外，為了激勵學生積極參與舞蹈表演活動，校方應當結合學生參與情況開展評優活動，給予在舞蹈表演以及競賽等活動當中表現優秀的學生以合理的嘉獎，包括參與重要活動表演的機會、舞蹈團隊中的職位晉升以及其他物質或是非物質獎勵。校方對于學生在舞蹈相關活動以及訓練當中的參與情況給予充分關注，學生的表演與競爭熱情才會被激發[2]。

（二）加大教育改革支持力度

應用型人才的培養，是一個需要結合多方力量去完成的過程。政府相關部門則是這一過程中重要的領導者、指揮者。為保證校方對應用人才培養各項措施的確切落實，相關部門應當要求高校舞蹈專業積極與社會相關單位互通育人需求，結合我國藝術領域的育人需求以及產業布局去開展前瞻性、靈活性的育人規劃，做好課程設計，校方要基于應用型人才的培養需求加入更多拓展綜合素養的教學內容，包括編舞教學、選曲教學等等，完善課程框架。同時政府相關部門還要協助院校開展舞蹈教育的相關宣傳工作，包括匯演宣傳、招生宣傳等，校方與政府的配合，能夠讓應用型人才培養的鏈條更加完整。

（三）優化考評體系

考評是確認學生學習進度與效果的必要過程，在應用型人才培養目標下，為了確認學生是否已經具備了應用型舞蹈人才所必須具備的專業素養，同時為學生給出針對性的指導建議，必須要遵循應用型人才培養的基本原則去改革考評體系，要結合應用型人才的基本內涵以及藝術領域對于應用人才的需求與定義去明確考評標準，改革考評方式。例如為確認學生是否有獨立的舞蹈理念，可以通過舞蹈解讀的方式去進行考核。而為了確認學生的獨立編舞能力，則可以開展獨立編舞考核，了解學生的編舞基礎。

（四）體現人文教育思想

舞蹈的誕生與發展與大眾的生產生活密切相關，是人們表達情感與思想的主要方式。舞蹈的產生與發展遠遠早于這一概念的提出，一路發展而來，才逐漸形成了成熟的理論體系。即是說舞蹈本質上便是誕生于人類社會生產與生活中的、用于表達情感與思想的應用技術，雖然利用已有的理論可以對舞蹈進行一定程度的闡述與分類，但實際表演更加依賴人的情感與思想，如果表演者或是創作者缺乏充沛的情感，舞蹈創作與表演也會缺乏靈感。所以為了讓學生的情感支持其順利完成舞蹈表演或是創作，校方應當基于人文化教學的原則，積極開展有利于強化學生藝術感受力與表現力的教學活動，要將感受教育與實踐教育結合起來，例如可以開展聽曲編舞的教學，讓學生在感受的過程中學習，自然能夠更好地表達舞蹈所要傳達的情感。

（五）促進團隊交流

舞蹈表達著人的情感，同時也包含著人與人的關系，群舞更是通過團隊成員配合去體現出舞蹈的整體感，凸顯舞蹈的意境，讓舞臺表演更加完整，一言蔽之，只有配合默契的團隊，才能帶來更加完整的舞臺表演，為觀眾帶來更強的感官震撼。在應用型人才培養的目標下，校方更要根據舞臺表演或是其他表演形式的不同需求，培養學生的團隊配合能力，讓學生通過大量的團隊實踐訓練以及經驗總結去學習如何更好與團隊其他成員配合完成舞蹈表演。例如在訓練過程中，為了讓隊伍節奏配合更加默契，可以輪換不同學生喊口號，其他學生則負責配合，通過配合訓練以及經驗的總結，學生能夠更快發現自己在群體表演過程中的問題，并且針對性進行強化調整。而教師在這一過程中則要負責觀察與適時引導，幫助學生找到自己在團隊中的定位，讓學生進一步明確自身與團隊其他成員協調的途徑，才能讓團隊配合更加默契。

（六）培養創造力

創造力是應用型舞蹈人才的必要能力，沒有天馬行空的想象力，沒有敢想敢跳的創造力，學生對于舞蹈的設想是無法實現的。為了讓學生的創造力得以體現，需要利用自由編舞等不設限的表演練習去解放學生的思想，在這樣的環境下，學生的自主表達與創作才能開始。而自由教育的必要條件是教師必須要避免干擾學生的表演或是表達，待學生完成了必要的表演或是表達過程，再去引導學生做出總結，這樣更能得到學生的認可[3]。

結語：

高校的舞蹈人才培養，是關系到我國藝術領域未來發展的重要任務。而應用型舞蹈人才則是打破傳統舞蹈學生思想與能力局限的新型人才，是高校舞蹈專業的培養目標。上文主要探討了高校舞蹈專業應用型人才培養的要點，望應用人才的培養得到充分關注，納入高校育人的規劃當中，具體落實到行動當中，得到充分的重視，才能體現出其重要的意義。

參考文獻：

[1]殷芳園.高校舞蹈教學中學生創造性思維的培養研究[J].大觀（論壇），2020（10）：54-55.

[2]鄭雯雯.芻議民間舞蹈與高校舞蹈教學融合發展[J].戲劇之家，2020（31）：111-112.

[3]常國華.淺析高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育之間的關系[J].戲劇之家，2020（30）：122-123.

作者簡介：文凱莉，出生年月：1998.2.25，性別：女，民族：漢族，籍貫：四川省樂山市，學歷：本科，主要研究方向：舞蹈表演。