初中物理實驗教學中創新思維能力的培養策略探究

郭文琴

【摘要】初中物理實驗課能增強學生的動手能力，提升學生的創新思維。物理實驗是初中物理課環節中關鍵的一項活動，同時還是物理入門學習的主要考核內容。但大多數教師不理解物理實驗課的重要作用，極少引導學生自主進行物理實驗，導致實驗課程與理論課程的比例嚴重失調。當前物理課多數以理論課為主，并不能很好地提升學生的創新思維能力，重視物理實驗課，能很好地開發學生的動手能力。

【關鍵詞】初中物理;創新思維;物理實驗;動手能力

引言

物理是一門以實驗為基礎的學科，是初中必修學科中的一門，之所以要將其設為必修學科，其根本原因在于物理學科的特殊性。當前，為了更好地提高初中物理課堂的教學效率，更好地調動學生上課的積極性，教育部門不斷鼓勵校園開展好關于初中物理課堂的改革工作，進一步確保初中物理課堂實驗創新教學能夠實現。

一、激發學生的學習興趣和動手能力

學生對物理實驗的興趣來源于對教師的課堂態度，積極引導學生探索物理學習的快樂。改變物理教學的課堂環境，關鍵是靠教師把握整體的課堂，首先教師要主動了解教學大綱，根據教材要求設計一定的教學活動，積極鼓勵學生參與實驗，做課堂實驗時要根據實際參加人數進行課堂實驗的調整。

例如，在教授“測量物體運動的平均速度”時，教師可以通過復習前面章節所教的內容，引入本節即將學習的內容，在課本中可以利用一些物理小故事進行興趣啟蒙，增加學生對物理實驗的興趣，在本節課內可以引導學生有計劃、有組織地做這個實驗，讓學生在實驗中都能找到自己的位置。通過有趣的課堂導入法，讓學生更了解實驗的目的，與此同時也有利于物理實驗教學活動的進行。教師在教學時要盡量了解各個學生的學習情況，根據整體情況調整物理實驗授課的方案和活動安排。

二、培養學生良好的思維品質

對于一個學生的成長而言，良好的道德思維品質將會指引他在未來的道路上找準自己的發展方向，并樹立積極的學習思維。而在初中物理實驗教學過程中要想培養學生創新思維能力必須先培養學生樹立良好的思維品質。這就要求物理教師設計出有針對性的教學課件，這樣才可以確保教師在引入全新實驗課題時，能夠引入一個與新課題有關的前沿科學情景，以此來吸引學生的視線，使得學生能夠在短時間內迅速進入到學習的狀態。其次，教師要做好活躍實驗課堂教學氛圍的工作，確保學生的創新思維能力能夠在課堂上得到展示。

三、重視創造性思維的訓練

在初中物理實驗教學課堂上，物理教師可以優先利用起物理實驗的趣味性，調動學生的積極性，在實驗教學中培養好學生的觀察能力，鼓勵學生利用課下時間去觀察一些身邊的物理現象。其次，注意力的培養也尤為重要。物理教師可以在物理實驗課堂上要求學生自主完成一些物理實驗的課堂筆記，課程即將結束時要求學生上交相關物理實驗報告，這將使得學生在很長一段時間內注意力集中，進而確保實驗教學工作的順利開展。此外，為了更好地訓練出學生的創新思維能力，教師還要注重學生實驗操作能力的培養、討論能力的培養等。

四、培養學生的創新意識

在教學過程中，教師要關注學生，多了解學生整體的學習心理狀態，知曉學生在物理實驗過程中的學習心理，尊重學生對物理實驗中提出的質疑，鼓勵學生對整個實驗的任何方面進行質疑，理解學生的質疑是建立在學生的物理知識基礎上，經過回答學生關于物理實驗的質疑也可以掌握學生的學習水平，為調整物理實驗教學提供了參考作用。一些教師比較注重學術權威，面對學生提出的質疑會進行反駁、否定，沒有尊重學生對實驗的好奇心。教師要處理好學生的質疑提問，降低否定學生提問的頻率，多多鼓勵學生對實驗進行動手實踐和反思，構建屬于自己的物理學習模式。學生能受到學習啟蒙與鼓勵，能激發學生在學習中向前奔跑的斗志。

五、培養學生的創新能力

新課程改革鼓勵教師開發新的課堂方式，將學生自行探究掌握知識、師生研究分析以及師生合作研究作為重點方式，提升學生積極探求知識的欲望，喚醒學生對物理實驗的興趣，轉變學習動能來源，讓學生主動學、積極學。為了進一步提升學生的物理實驗技能，教師必須在實驗課堂中灌輸發現的重要性，引導學生積極觀察各種現象，主動思考為什么會有這樣的物理現象，如何經過實驗生成這樣的情境。教師可以設計一節分享課，提前布置學生觀察生活中的物理現象，在課堂進行分組交流、講臺交流等活動，教師在課堂中要關注不同學生對物理現象的觀察水平，同時也可以鼓勵學生自主學習書本中的小實驗，讓學生進行課堂實驗展示，在輸出的交流中注重輸入學習，達到雙向學習的效果。創新能力的培養需要教師展開科學的積極引導。

六、實施有效的實驗教學

當前，很多初中院校的物理實驗教學課堂過于形式化，教師的教學方式也具有一定的局限性，學生很難真正在實驗課堂上學習到有效的知識。當然，一節設計良好的物理實驗課程，對于學生而言是一次教學的創新，學生將會在物理實驗課程示范中學習到很多全新的知識。豐富學生物理知識面的同時，將會學生創新能力的培養起到潛移默化的租用。當前，初中物理實驗課堂可以將物理實驗過程人性化，在指明基本物理實驗要求的基礎上，允許學生自由思考，采用不同的實驗器材和實驗步驟進行實驗，得出相應的實驗結論。

結語：總之，在初中物理課堂上，教師要把物理實驗教學作為初中物理課堂教學的一部分，使得學生能夠更加真切地了解到物理這門學科的真正意義所在，調動學生的課堂積極性，使得學生能夠主動參與到物理教學課堂中，以培養學生解決問題的能力，從根本上培養好學生的創新思維能力。

參考文獻：

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