小議愉快體育教學在初中體育教學中的應用

龍州

【摘要】初中體育教師要貫徹“健康第一”的理念，精心優化教學設計，來為學生們的健康發展提供強大助力，使其養成終身體育鍛煉的好習慣，保持著最佳狀態進行文化知識的有效學習。愉快體育教學策略在初中體育教學中的有效應用，起到了優化教學效果，提高教學質量，拉近師生關系的重要作用，幫助學生體會到體育活動的最大樂趣，深入挖掘他們的運動潛能，成功揭開素質教育的嶄新篇章，接下來的教學實踐工作必然推進的異常順利。

【關鍵詞】初中體育教學;愉快體育教學;應用分析

引言：以前，各位教師不夠重視體育教學，也忽視了初中生健康發展的重要性，課堂教學形式化現象愈發嚴重，導致學生文化知識的學習，綜合能力的提高，主體優勢的提升變得阻力重重。新課程深化改革之后，徹底打破傳統的教學模式，具有非常重要的現實意義，各位教師轉變教學觀念，創新教學方法，讓愉快體育教學理念在各個環節得以有效滲透，耐心指導學生們突破自我、健康發展，他們的體育活動動力十足，成為高素質的優秀人才指日可待。

1、初中體育愉快教學目標及特點的分析

愉快體育教學的主要目標為：展開有效的教學指導，讓初中學生擁有一個強健的體魄，保持著樂觀的心態，進入最佳的狀態后，更好地學習體育知識，構建完整的知識體系。愉快體育教學的主要特點為：體育教師堅持“以生為本”的原則，確保教學氛圍的活躍性，教學過程的精彩化;了解學生們的個體差異，尊重他們的主體意愿，引領所有學生實現身心的健康成長，得以綜合素質及綜合能力的全面發展;確保教學環節十分嚴謹，每個環節都能緊扣在一起，不斷消除學生的學習阻力，降低他們的訓練難度，充分調動他們的終身體育鍛煉積極性，取得最優化教學效果，繼而突顯出體育課程教學實踐的魅力。

2、初中體育教學中存在的主要問題

初中體育的課堂教學存在著一些問題，影響著學生們的能力發展，這些問題具體表現為：第一，部分教師忽視了學生體育知識、體育技能、運動習慣的同步培養，雖然教學氛圍熱熱鬧鬧，卻沒有加深所有學生的知識印象，導致學生無法在體育活動中受到啟發[1]。第二，過分強調了應試效果，總是按照老師的想法安排運動項目，訓練內容十分單一，無法吸引學生們全部的注意力，課堂機械化訓練的現象愈發明顯，致使教學質量不斷下降。第三，選擇應用的教學方法并不合適，教學方法、教學手段以及授課方式等沒有做到及時的更新，枯燥乏味的教學過程，導致學生的參與熱情隨之下降，他們并未認識到集體的價值，而且組間紀律十分松散，主觀能動性未能得到很好地發揮，突破自我、挑戰自我變得困難重重。

3、愉快體育教學在初中體育教學中的應用策略

3.1有效組織游戲活動

可以組織游戲活動，實現初中體育的愉快教學。比如，在“足球”“籃球”等球類運動的課堂練習之前，先組織學生們游戲熱身，確保他們的熱身動作更標準，沒有敷衍了事的情況出現。或者聽取不同學生的建議，組織他們更感興趣的游戲活動，以豐富的游戲環節和游戲內容，預留下充足時間，讓所有人做好準備，在接下來的訓練環節更好地進行課堂練習。

3.2課堂嘗試分組教學

可以通過分組活動，實現初中體育的愉快教學。比如，按照學生們的個體差異性，將他們分成幾個小組，鼓勵學生以小組為單位，完成同一體育項目，并嘗試用更短的時間提高身體素質，也可以針對訓練不合理之處，提出自己的一些看法，從心底愛上體育運動，發現體育課程的魅力所在[2]。另外，課堂應該提出不同的標準，進行學生潛能的深入挖掘，體育教師扮演好引導者角色，積極引導學生們優質完成項目任務，得以小組共同進步;扮演好監管者角色，使得每個小組的合作、體驗都能取得理想化成效，潛移默化中驗證愉快教學的核心價值。

3.3發揮媒體技術優勢

應在初中體育的愉快教學中應用多媒體技術，并充分發揮現代信息技術的應用優勢，如動態化優勢、直觀化優勢等，一方面激發學生濃厚的運動興趣，另一方面則引發學生激烈的討論。可讓他們討論體育理論技巧問題、文化發展問題、規則問題等，通過理論知識的充分理解，接收到豐富的專業知識，構建完整的知識體系后，更加熱情的參與體育鍛煉，得以健康發展。室內教學的多媒體運用，起到了增添教學活力，提高教學質量的作用，戶外教學的多媒體運用，可使教學過程更加愉快，學生體驗更加真實，進一步拉近師生間的距離，形成和諧的師生關系，訓練環節常見的質量問題都將得到妥善解決[3]。也可以通過多媒體技術的有效應用，全面評價初中學生愉快教學中的表現情況，增強他們的活動信心很關鍵，體育教育特色盡顯，長遠規劃進程隨之加快，后續的教學活動豐富多樣，培育出大批高素質的優秀人才，以及合格的時代新人只是時間問題。

結束語：總而言之，必須實現愉快教學理念與初中體育課堂教學的有機融合，體育教師摒棄傳統教學觀念，做好教學模式的重構，教學方法的創新，教學設計的優化等。在初中學生身心健康成長的關鍵時期，給予他們更多的體驗機會，使其養成終身體育鍛煉的好習慣，并且認識到體育活動的最大樂趣，發現體育課程的魅力所在，在和諧師生關系的影響下，課堂教學十分快樂，教學指導全面有效，取得最優化的教學效果，教學實踐工作即可走向更大的成功，期間收獲意外驚喜，能夠充分滿足不同學生的健康發展需求。

參考文獻：

[1]陸家鵬，姜蕊.愉快教學理念在初中體育教學中的滲透價值探討[J].科教導刊：電子版，2020，19（11）：71-72.

[2]李冬冬，胡曉明.應用愉快教學策略提高初中體育課堂教學有效性的研究[J].當代體育科技，2020，15（08）：124-125.

[3]王靜閣，劉文娜，郭強.愉快體育教學在初中體育教學中的有效應用[J].中國農村教育，2019，34（22）：199-200.