高職院校建筑動畫技術專業“課程思政”的探索與實踐

宋名希

摘要：隨著社會轉型升級活動日益深入，建筑行業的不斷高質量發展，市場對于應用技術型人才的需求也變得更加旺盛。建筑動畫技術專業為代表的一些專業也應運而生，這些“朝陽專業”的出現也為當代學生的學習深化創造了機會。建筑動畫技術專業是在信息技術不斷發展的背景之下所衍生出來的一個新型專業。在這一個學科的建設過程當中，還應該本著“課程思政”的基本理念，讓該專業的大學生們不僅僅能夠服務企業、服務社會，還能夠在個人道德素養提升的道路上越走越遠。文章在研究進行的過程當中，首先對建筑動畫技術專業的基本內容進行了闡述，之后對于這一個專業學科的“課程思政”的實施展開了深入分析，提出了優化策略。

關鍵詞：高職院校;建筑動畫技術專業;課程思政;實踐探索

一、研究背景介紹

“課程思政”，在教育活動改革優化的背景之下已經不再是一個陌生的話題。在當前我國社會已經正式進入到新常態的背景環境之下，當代大學生不僅僅需要具有較強的技術能力、操作能力和實踐能力，同時還要具備高尚的道德情操，還要有正確的價值理念和思想認知。當然，這一個目標的實現自然離不開思想政治教育的支撐和影響。可以說，高職院校當中的任何一個學科實際上都是可以和思想政治教育活動進行整合對接的。建筑動畫技術專業是在信息技術不斷發展的背景之下所衍生出來的一個新型專業。在這一個學科的建設過程當中，還應該本著“課程思政”的基本理念，讓該專業的大學生們不僅僅能夠服務企業、探索創新，同時還能夠在個人道德素養提升的道路上越走越遠。在兩者深入整合的背景之下，才能夠為該專業人才的優勢作用發揮創設基礎。正是圍繞著這樣一個宏觀環境，文章在研究進行的過程當中，首先結合本院情況，對建筑動畫技術專業專業特點進行了闡述，之后對于此專業學科的“課程思政”的實施展開了深入分析，提出了優化策略。以期能夠通過這些措施的落地實施，為建筑動畫技術專業學生的綜合素養的提升搭建起一個更加堅實的平臺支撐，讓他們切實地能夠為我國建筑事業的綜合發展和整體進步貢獻更多的力量。

二、建筑動畫技術專業的特點

建筑動畫是利用三維技術進行建筑設計表現，以此來表現設計師的意圖，讓觀眾體驗建筑空間的動畫影片。建筑可視化屬于新興行業，建筑動畫作為其中的一個分支，未來發展前景十分樂觀。隨著計算機應用技術的不斷發展，也引領了數字三維技術的變革，3D技術在建筑設計領域也得到了廣泛的應用。常見的建筑動畫表現軟件有3ds Max、Lumion、Vray、Maya、Rhino等，現在還引入了VR、AR、BIM等新技術，為建筑動畫提供了更多豐富的呈現方式，也為受眾提供了更真實的體驗感。

因制作動畫的設備軟硬件要求均高，對創作人員要求也相對較高，這就對建筑動畫專業的人才能力提出了較高的要求。根據本專業對企業行業、畢業生以及開設本專業的高職院校進行調研，得到了本專業人才的培養目標以及培養規格。本專業培養理想信念堅定、德技并修、德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，較強的就業能力和可持續發展的能力，掌握建筑動畫技術專業所需的數字圖形圖像、影像視聽語言、動畫策劃與管理等專業知識和建筑工程圖識讀與繪制、建筑模型建模、建筑動畫策劃設計與制作等專業知識和建筑工程圖識讀與繪制、建筑模型建模、建筑動畫策劃設計與制作等專業技術能力。面向軟件和信息技術服務業的動畫設計人員、建筑信息模型技術人員職業群，能夠從事建筑漫游動畫設計、建筑效果圖制作、動畫后期制作等相關工作的首選復合型技術技能人才。在人才培養規格上，本專業確立素質目標、知識目標、能力目標三位一體的培養目標，在素質目標中羅列出了“具有良好的職業道德和誠信品質，具有較強的社會適應能力和社會責任感、社會公德意識和遵紀守法意識”“具備意思不夠、精益求精的工匠精神，愛崗敬業、認真負責的職業精神和敢于吃苦、樂于奉獻的勞動精神”等八條目標。

在本專業制定的人才培養目標和培養規格的大框架引領下，本專業的課程能將價值引領、素養導向、知識傳授、能力培養進行有機結合，充分發揮第一課堂育人主陣地作用，全面落實“立德樹人”的根本任務，為社會、為企業源源不斷地輸送更多的有用人才。

三、建筑動畫技術專業“課程思政”的優勢作用分析

從本質上來進行分析，任何一個教學改革策略的出臺、落地和實施，都是勢必有其理由和依據的。建筑動畫技術專業“課程思政”理念的提出也是如此，這也是充分契合了教學改革要求的一個實質性手段。具體來說，兩者的高度融合、“課程思政”的切實實現，其價值作用主要可以從如下的兩個層面上進行闡述和分析。

一方面，建筑動畫技術專業“課程思政”的引入和滲透，能夠讓本專業的大學生群體都能夠樹立正確的價值理念、都能夠形成高尚的道德情操。社會在不斷的發展和進步，民眾的物質生活水平也在日益提升。在這個物欲橫流的社會當中，大學生的價值理念也會受到深刻的影響。“唯成功論”、“唯金錢論”的思想都是極度可怕的。建筑動畫技術專業是和當前十分火熱的房地產行業高度契合的一個專業領域。因此，倘若該專業的大學生們不能夠樹立正確的思想理念，過度關注金錢、關注成功，那么在建筑動畫作品的設計當中就會過于功利，這對于整個行業乃至整個社會的發展都是十分不利的。但是借助于“課程思政”的模式，則可以讓當代大學生們對金錢和物質有正確的認知，能夠在自我修養的提升上更勝一籌。

另一方面，建筑動畫技術專業“課程思政”的導入和滲透，這不僅僅是教育體制改革的基本要求，同時也是豐富建筑動畫技術專業教學內容的一個關鍵是手段。教育體制改革的深入推進，提出了“學科整合”的基本理念，這正是基于這一理念基礎之上而做出的一項科學決策。和其他的一些學科相比較，建筑動畫技術專業有其自身的特點和屬性。該課程的很多設計任務都是體量大、耗時長的，設計要求比較高，學生們難免就會產生一些為難情緒。在“課程思政”的實施之下，可以給學生們以動力、自信、勇氣，這些都是十分難能可貴的寶貴精神財富。

綜合上文的分析可以十分明顯的看出，建筑動畫技術專業“課程思政”的教學方式的導入，實際上是充分契合該學科建設基本要求的基礎之上而做出的一項科學決策，同時也是高度契合社會人才發展需求的背景之下而做出的一個重要舉措。為此，教師應該在這一個領域上做出更多的探索和思考，應該在“課程思政”的方式創新上做出更多的努力。

四、建筑動畫技術專業“課程思政”的方法和策略

（一）實現建筑動畫技術專業教學內容和思想政治教育的高度整合

通過對實際教學活動的經驗進行歸集和整理以后就可以十分明晰地看出，在建筑動畫技術專業進行“課程思政”的實施，可以導入的內容是極為豐富的。說遠一點，由中華民族的傳統文化、有紅色精神和革命文化;說近一點，有習近平總書記新時代中國特色社會主義思想等，因此，要積極地進行內容的引入，讓“課程思政”的內容更加豐富，這也才能夠充分激發其學生們的參與熱情和學習積極性，才能夠真正地發揮“課程思政”的優勢作用。其中一個最為核心的內容就是實現專業課程和思想政治內容的高度整合。舉例來說，在《建筑動畫設計》這門課的“城市規劃動畫”這一個章節的學習過程當中，教師就可以打破課本教材的局限性，充分利用多媒體技術，向學生們展示一些鄉村變遷三維動畫、舊城改造三維動畫等等，充分培養學生的鄉土情懷。實際上，凡是三維動畫其基本的內核要義都是大同小異的，因此只要是在內容的安排上凸顯差異和新意，才能夠激發其學生的熱情，讓學生在觀看的同時也能夠感受到祖國的強大。這樣一來，在形式上，學習到的是三維動畫的基本內容;在內容上，觀看到的是本土文化認同、文化自信的素材。可以說取得了“一舉兩得”的良好效果。

（二）以學生們喜歡的方式自然地進行“課程思政”的安排和設計

建筑動畫技術專業，是一項實用屬性十分強烈的學科領域。當然，也對學生的專業技能和職業素養提出了較高的要求。在這一門課程當中積極開展“課程思政”的基本模式，就必須要選擇學生喜聞樂見的、容易接受的方式，這樣才能夠充分激發起學生參與的積極性和主動性，才能夠為預期教學目標的實現打下基礎。倘若教師選擇的方法不夠優化，就會導致“課程思政”的內容或者是表現方式過度牽強，這樣的課程無論是實效性還是趣味性都會不斷降低，自然也就會影響教學的質量和效果。筆者認為，選擇學生喜歡的方式進行自然的“課程思政”的滲透，其中關鍵的環節還是要進行充分的調研活動，在明確了學生的基本訴求、喜好之后進行教學方式的選擇。甚至可以讓學生們扮演“教師”的角色去進行個人感悟的闡述、思考等等，這些相對靈活的教學模式都更容易激發起學生的興趣和熱情，從而讓教學活動取得事半功倍的良好效果。舉例來說，“小組合作學習”方法就是一種不錯的方式和手段：針對某一個教學主題讓學生自由地展開論述和討論，讓學生自己去分析其中所蘊含的“思政元素”，這比起教師的滔滔不絕的講述、學生枯燥無味的聽而言會更有意義，也會更有效果。

（三）讓學生們成為“課程思政”的主角

在教育體制改革深入推進的背景之下，教師首先要明確的一個核心要素就是“角色的轉變”和“身份的變更”。在建筑動畫技術專業的教學課堂當中，學生儼然已經成為了學習的主體。因此，教師應該讓學生從原本的被動知識的接受者真正轉化成為主動獲取知識的群體。“課程思政”，既要發揮本專業課程體系自身的價值作用，也要讓學生的資源挖掘能力、素材整理能力、自主思考能力、整合分析能力得到不斷地發散和延伸。舉例來說，在《影視剪輯與制作》這門課中，教師可以根據當前的一些時政熱點內容讓學生自己去整理視頻素材，利用視頻后期軟件制作一些具有時政元素的短視頻作業，例如以“孟晚舟回國彰顯大國實力”、“奧運會健兒精彩表現”等等為主題，讓學生在視頻短片當中充分表達自己的思政觀點，闡述自己的價值理念，在一種積極進取的思想狀態下進行學習，才能夠提升學習的質量和效果。而且，這種“獨立自主”和“不過度依賴”的學習理念本身就是一種健康思想的表達和傳遞，是一種正性情緒和力量的彰顯。

五、結束語

總之，在教育改革的廣度、深度和力度都在不斷提升的背景環境之下，高職院校的建筑動畫技術專業在教學發展的過程當中，也應該勇于打破傳統教學模式的局限和束縛，應該從一個全新的領域和維度上進行更多的探索和分析。其中，“學科整合”就是一個全新的理念和思想。與此同時，在這一個理念的支撐之下，又引發出了“課程思政”的基本思維。將建筑動畫技術專業和思想政治教育活動高度整合，這不僅豐富了建筑動畫技術專業的教學內容，同時以為學生高尚的道德情操的培養奠定了基礎支撐。筆者對自身的實際教學經驗進行了歸集和整理，并在此基礎之上提出了自己的一些想法和主張：首先，要實現建筑動畫技術專業教學內容和思想政治教育的高度整合;其次，要以學生們喜歡的方式自然地進行“課程思政”的安排和設計;最后，要讓學生們成為“課程思政”的主角。當然，在高職院校的建筑動畫技術專業發展過程當中，“課程思政”的目標實現僅僅依賴于以上的三種措施是遠遠不夠的，對于教師主體而言，在日常的教學活動當中應該做出更多的有益探索和實踐;對于廣大的學生主體而言，要高度配合教師并且能夠積極地建言獻策。只有綜合發揮多方主體的優勢作用，才能夠取得預期的良好效果。

參考文獻：

[1]陳寧靜.建筑動畫在建筑學專業教學中的應用——以“建筑設計Ⅰ”為例[J].城市建筑，2019，16（32）：36-37+52.

[2]袁夢琦.高職院校建筑動畫專業學生審美能力培養實踐與探索[J].美術教育研究，2018（17）：106-107.

[3]錢建春.關于思政融入建筑動畫專業課程體系的探討[J].居舍，2019（14）：137-138.

[4]邢璐.高職院校建筑動畫專業畢業設計教學管理研究[J].江蘇教育研究，2021（12）：61-64.

[5]李芬.建筑動畫與模型制作專業建設國際化的思考[J].美術大觀，2017（12）：126-127.

[6]袁夢琦.CG技術在建筑動畫領域的多維度應用研究[J].美術教育研究，2019（18）：64-65+68.

[7]王樂平，王楠.建筑動畫設計與制作技術應用[J].傳播力研究，2019，3（36）：219.

[8]吉予彤.高職院校建筑動畫專業教學改革與實踐[J].美術教育研究，2013（17）：126-127.