快樂學習理念下的小學英語教學研究與探索

朱婧靜

【摘 要】 《義務教育英語課程標準》在給教師的建議中強調(diào)：教師應該“選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，把握學習難度，調(diào)動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣……”為了響應課標的號召，推進教學的改革，筆者嘗試以快樂學習理念為指導，針對小學英語教學展開研究與探索。希望通過本文的論述，能夠使學生因樂學而好學、勤學、善學，從而提高英語學習效率，提升英語語言素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 快樂學習理念? 小學英語? 研究

快樂學習理念崇尚以尊重學生的認知特點為前提，以滿足學生的心理需求為基礎，以激發(fā)學生的學習興趣為動力，使學生在享受學習的快樂的同時，提高學習的效率。這一理念與新課標的理念吻合，與新課改的方向一致，對新時期英語教學有著巨大的指導作用與參考價值。因此，在本文中，筆者嘗試將英語教學融于情境之中、游戲之中、影音之中、實踐之中，從而踐行快樂學習理念，使學生快樂學習、快樂成長。

一、融教學于情境

將教學融于情境，不僅能夠為學生營造語言環(huán)境，促使學生用英語思考、用英語交流，促進學生的英語學習，也能夠?qū)⒊橄蠖菰锏挠⒄Z教學轉(zhuǎn)換為具體而鮮活的課堂活動，從而增加教學的趣味性，使學生體會到英語學習的樂趣。因此，在快樂學習理念指導下的小學英語教學中，教師應該善于創(chuàng)設情境，使學生在情境中實現(xiàn)快樂學習。

例如，在江蘇譯林版三年級下冊Unit 2 In the library中，學生需要學習shout， talk， sleep， eat等動詞，并學會利用祈使句的否定形式表示對他人行為的制止或否定。如果教師脫離情境進行教學，則學生只能逐一學習這些抽象的單詞，并反復進行機械的句型訓練。顯然，這與快樂學習的理念是相悖的。因此，教師可以嘗試創(chuàng)設情境，將教室變?yōu)閳D書館，讓自己化身管理員，讓學生化身借閱者;然后，通過真實情境中的真實對話對學生進行知識教學與能力訓練。這樣一來，學生可以在情境中理解單詞的意思，體會句式的用法，變枯燥學習為快樂學習。

二、融教學于游戲

游戲，是最能激發(fā)兒童興趣的一種活動形式。因此，在快樂學習理念指導下的小學英語教學中，教師應該對于教學內(nèi)容進行精心安排，對于教學形式進行巧妙設計，從而融教學于游戲中，使學生在玩中學、在學中樂。

例如，在江蘇譯林版四年級下冊Unit 1 Our school subjects中，學生要學習Chinese， maths，? music， PE等表示科目的單詞。這些單詞的意思相近，給學生的詞意辨析帶來了難度;同時，這些單詞的含義抽象，難以讓學生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，給學生的詞匯記憶帶來了難度。如果教師在教學中采取平鋪直敘的教學方式，學生很容易感到乏味和倦怠。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師可以在教學中引入猜謎游戲。比如，在學習PE這個單詞的時候，教師給出謎面：We run， jump and play balls in PE class. What does PE mean？在引入猜謎游戲之后，學生的好奇心被激發(fā)起來，紛紛主動參與到學習中。可見，教師可以通過組織課堂游戲，踐行快樂學習理念，增加課堂教學趣味。

三、融教學于影音

影音資源具備內(nèi)容鮮活、形式多樣的特點，能夠給予學生多感官的刺激，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。因此，在快樂學習理念指導下的小學英語教學中，教師可以融教學于影音中，使學生在影音鑒賞中學習英語知識、提升英語技能。

例如，在江蘇譯林版五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears的教學中，需要學生利用there be句型說清楚物品陳列的方位。由于小學生的空間感有限，他們在理解和運用表示方位的名詞和介詞的時候難度較大。那么，他們在學習中就難以提起興致。針對這種情況，教師可以將教學內(nèi)容融于影音當中，利用flash動畫，將There is a ...in front of ...， There are ... beside ...等句式在視頻中直觀展示出來。這樣一來，學生學習的難度降低了，學習的興趣提高了，實現(xiàn)了快樂學習。

四、融教學于實踐

將教學融于實踐，不僅是提升學生語言技能的有效途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的有益嘗試。在快樂學習理念指導下的小學英語教學中，教師可以通過組建口語沙龍、創(chuàng)建興趣小組、開展英語演講、辯論、演唱活動等多種形式，使學生在語言實踐中體會英語學習的樂趣，提高英語學習的效率，切實做到快樂學習。

例如，在學完江蘇譯林版五年級下冊Unit 7 Chinese Festival之后，教師可以要求學生以My Favorite Chinese Festival為主題，準備演講稿，并參與演講比賽。通過這種方式，教師將教學融于實踐，使學生實現(xiàn)在做中學、在學中玩。

興趣是最好的老師。因此，在小學英語教學中，教師應該以快樂學習理念為指導，嘗試將英語教學融于情境之中、游戲之中、影音之中、實踐之中，使學生因樂學而好學、善學、勤學，實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。

參考文獻

[1] 張芳杰.小學英語開展快樂學習對策[J].2019年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集，2019（06）.

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