閱讀高分的技巧

郭小玲

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中英語的教學(xué)需要滿足的要求也越來越多、越來越高，如何讓初中英語教學(xué)緊跟上素質(zhì)教育發(fā)展的步伐是當(dāng)前英語教學(xué)的一大主要問題。英語教師應(yīng)努力培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，英語閱讀能力是英語能力中非常重要的一項關(guān)鍵能力，也是初中生在未來的發(fā)展中應(yīng)當(dāng)具備的一項重要能力。由此可見，讓學(xué)生的英語閱讀能力得到提高是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】 閱讀? 高分? 技巧

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景之下，英語這門學(xué)科的重要性也越來越明顯。為了培養(yǎng)初中生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，英語閱讀在其中所占的比重也越來越大。所以提高學(xué)生的英語閱讀能力與理解能力，不僅可以幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生在未來對英語的應(yīng)用能力也會得到很大的提升，為以后學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師觀念落后，不重視英語閱讀教學(xué)

在教育模式逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，仍有很多初中英語教師的觀念無法及時地做出改變，無法緊跟上發(fā)展的步伐，沒有及時地認識到英語閱讀能力的提高對于初中生的重要性，對英語閱讀教學(xué)不夠重視，這就導(dǎo)致學(xué)生無法及時并真正地掌握英語閱讀的方法。教師往往采用傳統(tǒng)的先教授單詞短語然后翻譯課文的流程進行教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍變得死氣沉沉，學(xué)生感到無趣并逐步失去對英語的興趣。長期用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會降低學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的英語成績也得不到很大的提升，而且還會阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2. 教學(xué)方法單一，教學(xué)模式傳統(tǒng)

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，提高學(xué)生的閱讀理解能力越來越受到重視。然而，在當(dāng)前我國初中英語的教學(xué)中，仍然存在教學(xué)方法單一、教學(xué)模式傳統(tǒng)的現(xiàn)象。教師被固定的教學(xué)方法所束縛，不去挖掘英語閱讀的必要性與重要性，只看重最終成績，教學(xué)方法沒有與素質(zhì)教育的發(fā)展目的相契合，只是死板地按照書上的內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是局限于書本中，吸取不到課外知識;同樣，教師也不給學(xué)生提供提高閱讀能力的平臺，學(xué)生的閱讀能力無法得到提高。

二、提高閱讀理解能力，閱讀高分的技巧

1. 改良課文教學(xué)，打好語言基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是呆板地向?qū)W生講解課文中的語法和詞匯知識，但是，不可否認的是課文實際上是使學(xué)生的閱讀能力獲得提高的基礎(chǔ)及重要材料。課文如何進行教學(xué)、教學(xué)是否成功，這些都關(guān)系著學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，由此可見，采用正確的方法進行課文教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。改良課文教學(xué)可以讓學(xué)生在汲取新知識的同時為將來打下扎實的語言基礎(chǔ)，可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如，教師在進行初中英語Unit 5 Feeling excited的教學(xué)時，便可以采用這種方法進行教學(xué)從而提高學(xué)生的閱讀能力。教師在正式開始講課之前可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課前通讀，對課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提前的自我學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)本單元的課文時還可以讓學(xué)生自行拼讀一些出現(xiàn)的生詞，讓學(xué)生先自己進行記憶。這樣不僅可以加強學(xué)生對單詞的記憶，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，有利于課程的順利進行。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時的語感，回味課文

語感指的是人對于文章語言中所出現(xiàn)的一些詞語的搭配以及一些句子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)的熟練程度，所以，語感如果好的話，讀起文章就會覺得簡單容易，閱讀理解的能力就會提高。在日常的學(xué)習(xí)生活中，可以把平時遇到的詞語搭配或句子結(jié)構(gòu)寫下來并進行記憶，這樣對于語感的培養(yǎng)是十分有效的。教師在進行教學(xué)時，可以利用錄音播放課文，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生就會有意無意進行模仿，從而提高學(xué)生的英語語感和閱讀能力。

例如，教師在進行初中英語Unit 7 Food Festival的教學(xué)時，可以讓學(xué)生先自己多讀幾遍課文以達到熟悉課文的目的，然后用錄音為學(xué)生播放課文，讓學(xué)生對語調(diào)和速度進行模仿跟讀，從而達到培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的閱讀能力的目的。教師在進行課文的教學(xué)時還可以讓學(xué)生對一些重點的詞語搭配或句型結(jié)構(gòu)進行記錄和記憶。這種方法不僅可以提高學(xué)生閱讀的能力，還能增加學(xué)生對于詞匯量的積累，為他們之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總的來說，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，這與教師在平時課堂中的引導(dǎo)以及學(xué)生自主進行閱讀練習(xí)時的摸索都是分不開的。由此可見，如果想要滿足社會的要求，就要求教師在提高學(xué)生閱讀理解能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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