小學體育課堂有效性練習設計的策略研究

喻鵬花

(福建省南平實驗小學 福建 南平 353000)

1.引言

隨著我國教育事業的不斷改革發展，小學體育逐漸被人們所重視，課堂教學有效性成為了當前小學體育教學的重要目標。與此同時，現代小學生的體質令人堪憂，利用有效的體育課堂教學提升小學生的身體素質，培養學生從小養成良好的體育鍛煉習慣，是當前體育老師們的重要教學目標。

2.小學體育課堂教學有效性的重要意義

2.1 有利于小學生的全面發展。小學體育開展有效性課堂教學，主要是根據學生自身的體能特點，再確定體育教學目標，這樣才能確保每位學生都可以得到全面性的發展。老師在設計體育教學活動內容時，應考慮到不同學生的不同體能和適合小學生發展的課堂活動，以此培養學生的體育精神、創新精神和評判意識等等，才能讓小學生得到全面發展。

2.2 有利于激發小學生的體育積極性。小學體育老師在有效的課堂教學中，需要使用不同的教學方式，在帶動課堂氛圍的同時，激發小學生學習體育的興趣。現代小學生受生活環境影響，許多學生缺乏體育積極性。因此，小學體育老師應利用有趣體育教學情境，激發其體育課堂積極性，才能幫助小學生了解更多的體育知識，且學習到更多的體育技能。此外，在有效性課堂教學中，小學體育老師應多與學生產生互動，以言傳身教激勵學生們學習體育，以此提升體育教學的課堂效率。

2.3 有利于減輕小學體育老師的教學負擔。在小學體育有效性課堂教學時的過程中，建構主義提倡的是以學生為教學主體。小學體育老師作為引導者，在引導學生了解體育知識時，可以適度留白，進而讓學生自己去探索其他的體育知識。這樣不僅可以減輕老師的教學負擔，還能讓學生利用建構理論，學會自主學習，并加以吸收，然后運用到生活中的身體鍛煉。

3.提高小學體育課堂教學有效性的科學策略

3.1 制定科學的體育教學目標。科學的教學目標具有引導、調控、激勵和評價的重要作用。小學體育老師想要體現出體育課堂教學的有效性，必須先從制定科學的體育教學目標開始。小學體育老師只有根據小學體育教學大綱，并結合小學生的實際身體體能狀況，再融入體育老師自身的教學經驗，才能科學的制定出適合小學生的體育教學目標。

3.2 合理利用體育課程資源。對于提升小學體育有效性的課堂教學，小學體育老師除了按照體育教學大綱進行教學任務，還應利用其他體育資源，并結合本校的實際教學環境，進行體育課程資源的有效開發。一般而言，小學體育老師都是根據小學體育教學大綱進行體育教學，但由于每所小學的教學條件各不相同，小學體育老師在實際的教學環境中也會遇到各種難題。因此，小學體育老師只有通過自己開發適合本校的體育教學方式，才能更好的展現出體育教學的有效性。

3.3 多元化教學激發學習興趣。小學生正處于接收探索體育知識的基礎階段，體育老師可以結合小學生的性格特征和身體特征，利用各種不同的教學方法來激發小學生對體育活動的探知欲望和了解體育知識的興趣。首先，小學體育老師可以設計具有教學情境的體育課，讓小學生可以在情境模式中學習體育知識，進而激發對體育活動的興趣；其次，小學生剛好處于愛動、愛表現和愛玩的階段，體育老師可以利用學生的這些特性，設計各種可以吸引學生的小游戲在體育課堂中，使小學生除了在體育課上發揮愛玩的天性，還能鍛煉了身體和學習了體育技能；最后，對小學生進行多元化評價。體育老師應利用小學生喜歡被表揚的特性，及時對學生作出相應的表揚，讓學生感受完成體育活動后的成就感。

3.4 詳細講解，科學示范。目前，小學體育老師遇到最大困難，是一些學生不能掌握正確的體育動作。小學生受認知能力和理解能力的限制，不能很好的作出較難的體育動作。因此，小學體育老師需要對某些動作進行示范表演，讓學生全面了解動作。此外，小學體育老師在講解時應注意語言描述的簡潔性和準確性，以此確保小學生可以聽懂老師所講的內容。

4.結論

綜上所述，本文通過對小學體育課堂有效性練習設計研究策略的研究，發現提高小學體育課堂教學有效性有著重要的意義，即有利于小學生的全面發展、有利于激發小學生的體育積極性、有利于減輕小學體育老師的教學負擔，并提出有效改進策略，即制定科學的體育教學目標、有效開發體育課程資源、充分利用多種教學方法，努力激發小學生的體育學習興趣、詳細講解，科學示范、完善小學體育教學設施。這些對策可以進一步推進我國小學體育課堂教學有效性的發展。