核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學的思考——以部編教材《中國工農(nóng)紅軍長征》一課為例

鄧秀玲

(廣東省惠州市博羅縣泰美中學 廣東 博羅 516166)

在基礎(chǔ)教育改革中，核心素養(yǎng)是教育改革工作開展的靈魂，同時是為學生開展素質(zhì)教育工作的基礎(chǔ)，而課堂是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)主陣地。現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教學模式長期存在、“唯分數(shù)論”思想根深蒂固等原因影響，學生核心素養(yǎng)重視程度不足、培養(yǎng)方法選擇不當?shù)葐栴}依然普遍存在，對核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學展開思考可以有效解決現(xiàn)存問題。

1.圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建教學目標

在初中歷史教學過程中，教學目標是教師開展教學活動的重要出發(fā)點，同時也是教師檢驗教學效果的重要依據(jù)，只有圍繞核心素養(yǎng)，構(gòu)建初中歷史課堂教學目標，才能培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展。在具體教學工作中，教師應(yīng)對核心素養(yǎng)內(nèi)涵、教材內(nèi)容、課程標準做到全面了解，對核心素養(yǎng)內(nèi)容進行充分挖掘。針對《中國工農(nóng)紅軍長征》及學生學情特點，筆者共設(shè)計三個主要目標：(1)知識與能力目標，即了解紅軍進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、開展長征并取得勝利的原因，清晰紅軍長征中重大事件以及基本路線，了解遵義會議召開的重要意義；(2)過程與方法目標，通過研究紅軍長征路線，加深對紅軍長征艱難過程的了解，在課堂學習中形成歷史概念、明確時代特征；通過學習遵義會議內(nèi)容，形成正確判斷、理解歷史事實能力；(3)情感態(tài)度與價值觀目標，即學習紅軍長征中勇敢、追求理想的精神，直面困難、戰(zhàn)勝苦難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛軍隊、中國共產(chǎn)黨的感情。此類教學目標可以讓學生清晰教材中歷史學科核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓課堂教學目標得以實現(xiàn)[1]。

2.落實核心素養(yǎng)優(yōu)化教學方法

在新課改背景下，初中歷史教學內(nèi)容絕不僅僅局限于文化科學知識，只有培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)及學習技能，才能滿足教學要求。為保證培養(yǎng)效果，教師應(yīng)充分落實核心素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學方法。例如，在“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”內(nèi)容的教學中，筆者先讓學生自行閱讀課文并思考：什么紅軍要進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？然后指導學生歸納總結(jié)、比較五次反圍剿情況，讓學生認識到是李德、博古錯誤的領(lǐng)導，使得紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從而讓學生的唯物史觀得以培養(yǎng)；在“遵義會議”內(nèi)容教學中，筆者采用小組合作學習方法，讓學生以4-6人為基本小組，共同探討遵義會議相關(guān)歷史知識，讓學生組內(nèi)總結(jié)遵義會議對于我黨發(fā)展的意義，培養(yǎng)學生對中國共產(chǎn)黨的政治信仰，滲透唯物史觀；在“過雪山草地”內(nèi)容教學中，筆者選擇使用多媒體向?qū)W生展示紅軍路線等相關(guān)圖片，在教學中以紅軍爬雪山、飛奪瀘定橋、過草地等書籍史料進行佐證，讓學生進行觀察學習，以培養(yǎng)學生史料實證學科素養(yǎng)、時空觀念學科素養(yǎng)；在“紅軍勝利會師陜甘”的教學中，筆者為學生播放筆者本人到四川若爾蓋草原參觀紅軍長征紀念碑的照片、分享當時的感受，還有精心挑選的短視頻，讓學生直觀感受到紅軍留下來的革命英雄精神、革命樂觀精神，讓學生在思想洗禮中堅定個人信仰。簡而言之，教學方法多種多樣，教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)目標，根據(jù)學生特點，以及學校的教學條件等因素，選擇不同的教學方法，以達到最佳教學效果。

3.滲透核心素養(yǎng)開展課堂檢測

課堂檢測可以讓初中歷史教師檢驗課堂任務(wù)完成情況、明確教學目標實現(xiàn)度，以為后續(xù)教學策略調(diào)整奠定基礎(chǔ)，與此同時，課堂檢測還可以幫助教師滲透核心素養(yǎng)。在《中國工農(nóng)紅軍長征》教學中，筆者設(shè)計了紅軍長征歷史事件順序排列選擇題、打亂敵人追繳計劃軍事行動發(fā)生地選擇題、紅軍長征材料簡答題等，在材料簡答題中，材料包含習近平總書記講話、毛澤東詩詞等，問題包含紅軍長征原因、長征之“難”體現(xiàn)在哪、長征精神是什么等。

4.內(nèi)化核心素養(yǎng)進行課堂總結(jié)

為促進學生核心素養(yǎng)內(nèi)化，初中歷史教師應(yīng)組織學生做好課堂總結(jié)工作。在課堂總結(jié)過程中，主要內(nèi)容應(yīng)包含梳理教材知識脈絡(luò)、回顧課堂學習重難點、升華學生感情、培養(yǎng)學生情感等，如在《中國工農(nóng)紅軍長征》中，在梳理基本知識及重難點后，教師就可以利用有關(guān)長征的歷史解釋、史料、詩詞拓展學生學習視野，促進學生情感升華，并培養(yǎng)學生的家國情懷。

結(jié)束語

綜上所述，初中歷史教師通過圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建教學目標、落實核心素養(yǎng)優(yōu)化教學方法、滲透核心素養(yǎng)開展課堂檢測以及內(nèi)化核心素養(yǎng)進行課堂總結(jié)的主要策略，可以讓核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學工作得以高質(zhì)量完成，以培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)、促進學生未來綜合發(fā)展。