小組合作自主探究模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高先軍

(湖南省張家界市桑植縣賀龍中學(xué) 湖南 桑植 427100)

引言

高中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是比較重要的組成部分，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升，這就需要在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能掌握操作方法，提高學(xué)習(xí)探究的能力素質(zhì)。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，存在的問題是多樣的，教師在實(shí)際教學(xué)中沒有和新課程改革要求進(jìn)行緊密結(jié)合起來，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)方面力度有待加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室的配備數(shù)量沒有滿足實(shí)際學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)方面沒有加強(qiáng)力度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這些都會(huì)影響學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升[1]。

2.小組合作與自主探究學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升的重要舉措，教師在教學(xué)當(dāng)中要注重采用新的教學(xué)方法，將小組合作與自主探究的方法加以科學(xué)融入，這對(duì)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有著積極意義，從以下要點(diǎn)需要加強(qiáng)重視：

2.1 問題情境促進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，教師采用小組合作與自主探究的方法，促進(jìn)學(xué)生在問題情境當(dāng)中實(shí)踐探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)有著積極意義，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)指導(dǎo)的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的重要方式，教師在課堂中要能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的積極開展，將新的教學(xué)方法加以科學(xué)應(yīng)用，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到積極促進(jìn)作用。

如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中，為學(xué)生講述“金屬及其化合物”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，為能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)了解，教師在教學(xué)當(dāng)中通過問題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)小組合作，自主探究學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思維，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題，火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候采用什么方式以及運(yùn)用何種東西進(jìn)行滅火？學(xué)生很容易會(huì)想到，水，滅火器等，教師繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題的情境，火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳和水反應(yīng)后會(huì)生出火，教師可為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)滴水生火，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，小組學(xué)生在進(jìn)行合作探究下，能夠?qū)@一課程知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的印象和認(rèn)識(shí)。

2.2 合理選取內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極探究，這就需要為學(xué)生選擇合適的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣激發(fā)出來，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力比較充足，這也是提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措[3]。課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)中，教師要在探究?jī)?nèi)容的合理選擇方面充分重視，要能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知以及年齡特點(diǎn)和興趣，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究方面充滿興趣和活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。選擇合適的內(nèi)容基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)能力才能有效提升，也才能實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 合作探究學(xué)習(xí)注重問題為導(dǎo)向。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容中，主要是促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面能夠有更多的認(rèn)識(shí)和了解，從而才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用小組合作和自主探究的方法，需要突出學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中所發(fā)揮的作用價(jià)值，積極引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出相應(yīng)的舉措，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)探究中將新舊知識(shí)能夠聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步[4]。教師可通過問題引導(dǎo)的方式，促進(jìn)學(xué)生深入探究，提高學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。

如：為學(xué)生講述“有機(jī)化合物”的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中，教師要和學(xué)生的認(rèn)知相結(jié)合，讓學(xué)生就生活中食物有哪些含有有機(jī)化合物聯(lián)想探究，面包中含有哪些有機(jī)化合物？讓學(xué)生通過小組合作自主探究的方式進(jìn)行思考，并進(jìn)行開展實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐的結(jié)合下，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)課堂教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較豐富，其中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是比較重要的，為能提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在小組合作和自主探究的方法應(yīng)用下，這對(duì)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平有著積極意義。