高中數學核心素養的培養之數學運算能力

徐亞云

(浙江省寧波市慈溪市滸山中學 浙江 慈溪 315300)

引言

高中的數學運算并不是簡單的邏輯運算過程，而是針對一個問題和另外一個問題之間的聯系來進行更加深刻的理解。高中數學核心素養的培養，在數學運算能力方面可以得到很好的展現，因為高中數學和初中數學之間的特點存在一定的差異，高中數學可以在專業性和綜合程度方面得到更好的展現，也可以使學生在學習理論知識的基礎之上，更好的解決具有綜合性的問題，使他們可以在自身的大腦當中形成系統的知識理論體系，擁有綜合性解決和計算問題的能力。培養學生的數學運算能力可以改善學生的學習習慣，也可以提高學生的運算能力，更加充分的改善課程的教學效率。

1.學生數學運算存在的問題分析

1.1 學生基本運算素質差。當前，高中學生在數學運算過程當中的基本運算素質較差，許多學生只是單純的記憶公式和背誦理論內容，并沒有充分的掌握更加深入性的知識。但是數學本身是一項思維性邏輯要求十分嚴格的學科，長時間以來，大部分的學生通過單純的邏輯記憶就難以掌握學習的精髓，因此并不能夠獲得更好的學習效果。許多的問題都極大的展現出來了簡單的邏輯思維并不能夠充分的支撐高中學生在學習數學方面的諸多問題，極大的限制了高中學生在學習數學方面的發展。但是學習數學原本就是在進行簡單的運算之后再進行有難度的學習，培養學生的數學運算能力是一項持久性的反饋過程，這也是學習數學的基礎所在，因此，在高中的數學課堂當中，一定要通過提升學生的數學素養，使學生更加清楚的了解數學運算能力對于整體數學的提升有極其重要的作用，這也是充分展現數學學習魅力的所在。

1.2 學生缺乏經驗的總結。高中數學針對學生的運算能力其實已經有過最基礎的培養，但是學生缺乏整體經驗的總結，并沒有在進行解題和運算時總結經驗，數學是數字和符號之間的排列體現，不同的題型有不同的難度，并且解決的步驟和方式都是多種多樣的。在現階段的高中能力培養的過程當中，大部分的學生都是被動的學習，這種學習方法存在一定的局限性，加上缺少經驗和方法的總結，整體的學習進度也往往停滯不前，在長時間的學習努力之后，并沒有達到理想化的效果。

1.3 師生互動不足。高中學生的學習數學的過程是持久性的，這是對之前學生學習的積累的展現，許多學生在數學運算能力方面的自主性和獨立性都有一定的差距，自我學習之間的能力也存在多種的層次，師生之間的互動也不足，老師對學生之間缺乏更多的關注，大部分的老師也不愿意拿出更多的時間去了解學生，長此以往，高中學生的數學核心素養就沒有得到更好的培養，老師的課堂教學進程也會受到一定的阻礙。因此為了更好的展現高中數學的課堂魅力，增強學生的數學運算能力，一定要針對學生的學習采用針對性的方法，這樣才更容易把控。

2.核心素養目標下增強學生數學運算的方法

2.1 加強基礎知識的訓練。在高中數學的核心素養目標下，通過加強基礎知識的訓練，就可以更好的增強學生數學運算能力，這都和基礎知識的訓練有著極其重要的聯系。在日常的數學核心素養的培養過程當中，不僅要記住各種基礎的公式和定理，而且還要多方面的考慮這些公式的具體用途和可能性用途，將數學運算的多種方法應用到實際的解決問題的過程當中。當學生遇到問題之后，一定要鼓勵學生用公式去進行多方面的思考，不要局限于學生的思維擴散能力，這樣學生對于基礎知識的運用才能更加的自如，從而更好的鍛煉學生的數學運算能力。

2.2 運算經驗的總結。為了更好的提升高中學生的數學運算能力，一定要總結自身運算的經驗，這樣在實際的教學過程，當中學生才可以針對自身不同的情況來積累經驗，在面對以后多種多樣的題型之后，可以有自身綜合性的解決問題的思路，在學習錯誤當中進行成長。教師在培養學生運算能力的過程當中，要積極的對學生進行引導，使學生在了解學習概念之后，可以更好的將以后的學習內容進行系統的了解，協調學習概念和運算之間的關系，使學生形成正確的解題和運算思維，這樣在總結經驗和糾錯的過程當中，更有效地增強學生的運算能力，提高高中學生在解題過程當中的解題效率。

2.3 增強互動。高中的課堂和學生之間的互動往往具有一定的局限性，這種生硬的互動并不能夠增強學生學習的興趣也并不能夠使學生的運算能力和學習能力得到一定的鍛煉。針對這個問題，一定要有針對性的調整自身的教學策略，要根據實際學生的具體問題進行重點性關注，爭取使學生在學習的過程當中發揮自身的主觀能動性，并且學生和老師之間的互動也是十分重要的，這樣不僅可以更好的鍛煉學生的積極性，也可以更好的調動學生在數學運算過程當中的準確性，同樣可以鍛煉學生的解決問題的思路，強化學生的思維反應。

3.結語

綜上所述，針對高中數學核心素養之數學運算能力的培養，要從多方面進行一定的探究，要根據具體的問題來制定不同的解決策略，在實際的高中數學的教學課堂之上，學生的核心素養的培養并不是階段性的，而是長久性的鍛煉，因此老師有必要給學生提供更多的建議來進行參考，也要重點關注自身的教學策略，要根據針對性的情況來不斷的強化數學運算能力，這對學生未來在進行數學能力培養的過程當中具有十分重要的作用。