淺談高中信息技術(shù)提高學生參與度教學方案

鄧晶玲

(湖北省宜昌市遠安縣第一高級中學 湖北 遠安 444200)

在應試教育的背景下，學生不得不通過死記硬背這樣的方式來取得更可觀的成績，但是這樣的方式僵硬死板，并不能達到真正的教學目的，也許成績提升了，但是學生的個人能力下降，甚至喪失自信心和學習興趣，因此，探究如何提升學生的學習興趣和課堂參與度，對高中信息技術(shù)課程的教學效果提升至關(guān)重要。

1.通過小組合作，營造學習氛圍

為了增加班級內(nèi)每個學生的課堂參與度，教師可以分配學生組建小組，完成課堂的討論和具體實踐內(nèi)容，這樣每個學生在小組都會擔任不同的角色，在討論中形成一種良好的學習氛圍，在實踐中互幫互助，取長補短，更加有團隊意識和學習欲望。在小組合作的過程中學會自主學習，掌握信息技術(shù)學習技巧，提高對知識的應用能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。通過小組比拼的形式進行教學，學生的勝負欲和集體榮譽感就會被激發(fā)。學生許多時候不愿意參與到課堂教學中，是因為對學習的內(nèi)容提不起興趣，信息技術(shù)學習的核心素養(yǎng)就無法通過實踐得到提升，最有效的解決對策就是教師加強對學生的了解，根據(jù)學生的興趣愛好，以及學生經(jīng)常接觸的生活素材挑選教學內(nèi)容，興趣是最好的老師。比如在進行《數(shù)據(jù)采集》一課的學習時，教師就可以讓學生以小組為單位，每個小組的學生都是一家人，扮演不同的家庭角色，現(xiàn)在，每個小組要為自己的家中添置新家具，完成新家的裝飾，疫情期間，很多家具商場都不開業(yè)，為了安全考慮，你們選擇通過網(wǎng)購的形式完成家具購買，但是你們對家居品牌和價位沒有測評過，現(xiàn)在需要到各個家具的網(wǎng)站搜索信息，與家庭需求匹配，完成采購任務，各組之間進行比拼，哪組能夠用最少的錢添置質(zhì)量最好并且數(shù)量最多的性價比最高的家具，哪組就可以獲得獎賞，這樣的游戲互動環(huán)節(jié)，可以使學生在像過家家一樣的游戲環(huán)境中，完成高中信息技術(shù)的教學任務，游戲角色感和趣味性更強，同時這樣有輸贏的游戲，能夠利用學生的好勝心，培養(yǎng)學生的競爭意識，倒逼學生不斷進行數(shù)據(jù)獲取和數(shù)據(jù)比較。在小組合作的過程中也能夠增強團隊合作意識，培養(yǎng)集體榮譽感，對學生進行智力開發(fā)，將學生對游戲的積極性和專注度，巧妙地轉(zhuǎn)移到對高中信息技術(shù)學習上來，起到事半功倍的效果。

2.明確學習目標，引發(fā)學習興趣

課程的導入過程是進行課程教學的第一環(huán)節(jié)，可以采用問題導入、復習導入、情境導入等多種方式，教師應該根據(jù)課程內(nèi)容的不同選取合適的導入方式。正確的導入方式和引人入勝的導入內(nèi)容，能夠很大程度上吸引學生的學習興趣，使學生參與到課堂教學中來。比如在進行《人工智能》一課的教學時，把機器人帶到課堂上為學生提供觀賞機會是不太現(xiàn)實的，組織學生去技術(shù)館參觀又有經(jīng)費問題和安全問題，教師就可以利用多媒體為學生播放一些機器人的動畫片或者影片，帶領(lǐng)學生進入機器人的世界，看到機器人的形態(tài)，更加清晰的了解機器人的行為特征和功能特征等。同時可以利用一些多媒體插件，制作機器人活動的動畫，為學生播放，讓學生可以從多個角度對機器人進行了解，教師還可以下載相關(guān)的機器人APP，讓學生在課堂上通過這些APP體驗與機器人的語言互動，給學生更多對機器人的想象空間，使學生對機器人有更多的理解。這樣的情境創(chuàng)設(shè)導入，將學生帶入了智能世界，引起學生對機器人的濃厚興趣，同時，增強了信息技術(shù)科目可與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高了課堂的趣味性，也使課堂的互動性更強。

3.進行成果評價，做好提升總結(jié)

基于小組合作的基礎(chǔ)，教師需要引導學生進行自評，組內(nèi)互評、組間互評等，督促學生形成自我反思意識，主動去發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，及時進行更改。在高中信息技術(shù)課堂上，每個學生的操作順序不同、操作方式也不同，出現(xiàn)的問題更是五花八門，僅靠教師在課堂規(guī)定時間內(nèi)，是很難完成對每個學生的針對性指導的，學生之間的這種評價機制，可以提供更充裕的時間，減輕教學壓力，也能在小組中對學生的問題得到及時解決，為了個人成果的更好展示，學生就會在小組中主動提出問題，請求幫助。每個學生能力不同，在小組中的初步評價，最后會提交上完美的作品，獲得表揚，也能夠提升同學日后的學習積極性，更多參與課堂教學中，樹立信心。

學生參與度這樣的指標不僅僅對高中信息技術(shù)的教學至關(guān)重要，對于每一個學科，每一個年齡段學生的培養(yǎng)都至關(guān)重要?，F(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學的課堂無論是從形式還是內(nèi)容都比以往更加豐富充實，但是對于提高課堂的學生參與度和師生的互動性，還有許多地方需要完善，需要學者們深入的探索。