新課改下職業高中英語教學中的情感教育

王 丹

(岳陽市湘北女子職業學校 湖南 岳陽 414000)

高職英語屬于高職階段非常重要的一門科目，但是就現如今的教學狀況來看，還普遍不甚理想，存在包括學生學習興趣不足、教學評價形式單一等眾多問題。想要有效解決這樣一些問題來提升高職英語教學質量，教師在教學過程中需要充分注重對學生的情感教育，從而在此基礎上有效激發學生的學習興趣，讓學生得到更為多元的評價和引導，進而在不斷提升學習效果的基礎上獲得更好地未來發展空間。

1.職業高中英語教學現狀

1.1 學生水平參差不齊。學生英語水平參差不齊是職業高中英語教學中存在較為嚴重的一個問題，即學生的英語水平兩極分化嚴重。而這樣一個問題的存在就要求教師在教學過程中需要充分考量學生的實際情況來設計教學手段和安排教學進度，但是往往很多教師在教學過程中并不會針對此進行過多的考慮，只是統一式的以自己認為適合的方式去教學。如此，在沒有充分考量學生實際學習情況的基礎上，教學效果也就難以達到理想的狀態。

1.2 學生學習興趣不足。學生學習興趣不足同樣是當前職業高中英語教學中普遍存在的一個問題，而之所以會存在這樣一個問題究其原因主要有以下兩點[1]。首先就是學生的英語素養不高，包括英語基礎知識不扎實以及英語學習能力不強，以至于其在學習的過程中不僅倍感吃力還無法收獲良好的效果，所以漸漸失去了英語學習興趣。其次就是教學課堂氛圍沉悶枯燥，即在傳統的教學模式下，師生之間、生生之間并沒有充足的互動，以及學生主體位置得不到充分彰顯，從而學生便在課堂上倍感乏味、無趣，進而難以激發學習興趣。

1.3 教學評價形式單一。在現階段的職業高中英語教學中，教師對學生的評價多數時候是依據考試分數來對學生進行評價的，而對于學生的整個學習過程并沒有做出過多的評價。在內容單一、主體單一的教學評價方式下，學生并不能及時發現并改善自身在學習過程中存在的一些問題，同時也往往很容易受到低分數的打擊而漸漸失去英語學習熱情與興趣。由此可見，在現如今的教學評價方式下，學生的英語學習效果將難以達到理想的狀態。

2.職業高中英語教學中的情感教育

2.1 教學激勵。在職業高中英語教學的情感教育中，對學生進行有效的激勵是非常必要的，其是情感教育實施的重要手段所在，同時也是基礎途徑所在。為此，在教學過程中教師需要充分契合學生的實際學習情況來對學生進行有效的激勵。有效的激勵有很多種方式，包括從學生的優點著手來夸獎、鼓勵學生，同時也包括在學生心理情感波動的時候給予學生關愛和鼓勵。就前者而言，教師需要在日常教學過程中積極地去發現學生的閃光點，如學生的口語發音不錯可以就此鼓勵學生多進行口語交際表達，從而從中獲得學習的自信。而就后者而言，教師需要在日常教學過程中給予學生更多的關懷，一旦學生出現一些心理上的問題或行為上的差異都需要及時以科學的方式來對學生進行疏導和鼓勵，讓學生能夠以更好地狀態投入到學習中來。基于此，在有效的教學激勵下學生可以重拾學習的信心，以及充分感受教師的關愛，從而充分發揮學習的主觀能動性，以更為積極和高效的狀態進行英語學習。

2.2 興趣激發。興趣作為學生學習的原動力，需要教師對其的激發引起足夠的重視，因為只有在濃厚的學習興趣的引導下，學生才能夠更加深入、更加高效的進行英語學習。而想要有效激發學生的英語學習興趣，就需要職業高中英語教師在教學過程中從傳統陳舊的教學模式中跳脫出來，以情境教學、小組合作教學等新型的教學方式來引導學生學習[2]。其中情境教學有利于讓學生在教學情境中深化知識理解以及感受學習的樂趣，如通過多媒體來構建視頻教學情境能夠讓學生在視頻的觀看過程中進行知識的學習，其對于學生學習注意力的集中和學習興趣的激發都具有重要意義。而小組合作教學能夠將教學課堂交還給學生自己，讓學生真正成為課堂主人，從而學生在學習主體位置被充分彰顯的基礎上能夠更加積極的投入到英語探究學習中。由此，通過教學模式的創新來激發學生的英語學習興趣，有利于學生在學習過程中獲得更好地引導以及充分找到學習的樂趣與方法，從而顯著提升整體教學質量。

2.3 多元評價。教學評價對于學生學習質量的提升至關重要，因為在高質量的教學評價下學生可以充分了解到自己在學習過程中的不足與優點所在。為此，高職英語教師在踐行情感教育的過程中需要積極強化對教學評價的重視，通過引入多元化的教學評價來更好地對學生進行教學引導。所謂的多元教學評價指的是教學評價內容的多元化以及教學評價主體的多元化。首先，在教學評價內容的多元化中，教師不僅需要注重評價學生最終的學習成果，同時也需要注重評價學生的整個學習過程中，即過程與結果并重，讓學生及時發現不足所在而改進。其次，在教學評價主體的多元化中，不光是單一的由教師來對學生進行評價，還應該包括學生之間的相互評價以及學生對自己的評價，即評價主體可以是教師也可以是學生。只有這樣才能夠真正全方位、多角度的對學生進行評價，從而在學生充分做到揚長避短、取長補短的基礎上不斷提升學習效率與質量，進而全面促進整體教學質量的提升。

3.結語

綜上所述，在職業高中英語教學中強化對學生的情感教育是非常必要的，因為人的行為是依靠情感支配的，只有在良好的情感狀態下學生才能夠更好地投入到英語學習之中去。而在踐行情感教育的過程中，教師需要通過鼓勵和關愛學生來開展教學激勵，通過創新教學模式來激發學生興趣，以及通過多元內容與主體的評價來幫助學生完善改進。如此，在這樣一個過程中全面激發學生的學習情感和學習狀態，助力學生更好地學習與發展。