淺談幼兒園音樂教學中的節奏感培養

常偉龍

(吉林省通榆縣瞻榆鎮第二幼兒園 吉林 通榆 137200)

節奏是音樂表現的衡量因素質疑。如果將旋律看成是肌肉，那么節奏就是骨骼，但無論是節奏，還是旋律或者是速度等方面都是音樂的重要因素，都是幼兒園學生必須學習的知識。

1.激發學生學習興趣

幼兒園學生難以長久集中注意力，所以在課堂導入階段，教師就應當借助多種形式的聲勢靈動操作來實現教學啟動，激發學生的學習興趣，將學生的注意力快速聚攏起來，為后續教學的順利推進奠定良好的基礎。聲勢律動具有較為鮮明的節奏感，教師在引導學生進行聲勢律動操作的過程中，能夠自然而然地建立相應的節奏意識，幫助學生深入理解音樂作品。需要知道，幼兒園學生對于音樂的理解還停留在較為膚淺的層次，而聲勢律動操作有著鮮明的表象化特征，教師應當作出更多示范引導，幫助學生慢慢進入音樂作品之中，這對于學生音樂感知能力的提升能夠起到重要作用。

2.模仿日常聲音

生活中的事物都有自己的節奏，對此，教師要引導學生積極感知日常生活中的節奏，做一個節奏有心人。例如，在學習前十六分節奏時，教師可以先讓學生模仿母雞下蛋后“咯咯噠”的叫聲，再講解讀法和用法，最后換成有節奏的一句話“老母雞，會下蛋，咯咯噠，咯咯噠，叫得歡”。又如，在學習八分節奏和四分節奏時，教師可以讓學生模仿小鬧鐘“滴答、滴答”的走動聲和掛鐘“當、當”的敲打聲。再如，在學習十六分節奏時，教師可以讓學生模仿青蛙“呱呱呱呱”的歌唱聲，在鞏固練習附點音符的時候模仿蟬“知了、知了”的叫聲。

3.利用多種樂器提高節奏訓練的教學效果

樂器在音樂學習中具有重要的作用，任何樂曲的演奏都離不開樂器的支持。幼兒園教師在音樂教學過程中對學生進行節奏訓練時，可以利用不同的樂器進行輔助，既能提高節奏訓練的教學效果，同時還能激發學生學習音樂樂器的興趣，使學生掌握更多音樂學習方面的知識和技能。教師在對學生進行節奏訓練之前，應先向學生講授樂器的相關知識，讓學生對樂器有一定了解后再進行學習。另外，教師還可以詢問班級中有哪些學生會樂器演奏，讓學生利用樂器演奏一段曲子，然后教師可以組織會使用其他樂器的同學進行模仿。除此之外，其他不會使用樂器的同學可以利用拍手或者是敲打的方式模擬演奏的節奏，既能讓每一位同學都參與到音樂課堂的活動中，還能通過學生的自主實踐去感受不同歌曲中節奏的變化。針對于同一首歌曲的教學，教師還可以使用不同樂器進行分段演奏，讓學生在對比中感受到歌曲的節奏。

4.豐富教學方式

音樂節奏感訓練中最大的問題是教學方式的問題，當前的音樂節奏感訓練教學方式太過死板，很多內容無法有效溝通，尤其是對音樂節奏感訓練的理解，教師和學生之間的溝通幾乎為零，這是當前需要增加的全新音樂節奏感訓練方式。主要可以分為兩種：第一種是翻轉課堂的建設。翻轉課堂是一種非常有效的教學模式，主要是將課堂的內容實現徹底的翻轉，學生在課下的時間展開音樂節奏感訓練的內容學習，這個階段可以充分使用互聯網等，能讓學習內容更加豐富。而在課堂中，則讓音樂節奏感訓練的內容完全改變，教師充當一個解答者，為學生充分解答相應的內容，讓學生知道音樂節奏感訓練的重要性，并且能將音樂節奏感訓練中一些不會的內容，開展專業的講述，這樣可以大大提升音樂節奏感訓練的教學效果。第二種是微課堂的建設。這是當前一種全新的課堂模式，主要是通過小型視頻等方式來完成，教師將關于音樂節奏感訓練的內容錄制成小型視頻，學生可以在自己的碎片時間來完成音樂節奏感訓練。這主要也是因為，音樂節奏感訓練是一種習慣性的教學，學生樂感非常重要，這不是通過簡單課程能完成講述的，所以這種碎片式的教學方法非常適合音樂節奏感訓練的教學。

5.從語、詞著手培養幼兒節奏感

音樂不單單是用來聽的藝術，更是我們人類語言表達的一個方式，我們總說音樂藝術是沒有過節的，就是這個道理。不管聽任何過度的音樂，只要你對節奏有著良好的感知能力和欣賞力，就可以有效感知其音樂想要表達的感情。所以，在對孩子進行音樂教育時，對孩子們良好的節奏感知能力進行鍛煉，同樣必須對其實施語言上的訓練。想要鍛煉其對節奏的感知能力，還要多引導孩子誦讀那些節奏感較強的詩句和兒歌。

6.結語

人生的時間有限，好的節奏就是我們追求的人生“最佳轉速區間”，以有限的時間創造出最大的人生價值，這就是人生的節奏美，因此幼兒時期對于音樂節奏感的培養至關重要。