高中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

王 強(qiáng)

(西藏日喀則第二高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

高效課堂像春天的雷聲一樣繼續(xù)在空中響起，在新課改的進(jìn)程中發(fā)揮催化劑作用，并以強(qiáng)大的力量和超凡魅力爆發(fā)。這很好地證明了高效課堂是否符合經(jīng)驗(yàn)法則，通過應(yīng)用于課堂，可以讓學(xué)生有興趣和熱情地使用，并在課堂上進(jìn)行教學(xué)。作為一個(gè)概念，高效課堂也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，其實(shí)用狀態(tài)正在發(fā)展。如何建立一個(gè)獨(dú)立、有序和高效的物理課堂，使學(xué)生可以有效地了解學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過協(xié)作學(xué)習(xí)有效地獲取知識(shí)，而協(xié)作學(xué)習(xí)是在足夠的空間和反思過程中提供的探索思維的自由。我們要打開思想的翅膀，去感受、思考、學(xué)習(xí)和探索持久而有效的學(xué)習(xí)。一個(gè)物理學(xué)家團(tuán)隊(duì)研究了教學(xué)實(shí)踐，并在物理課程中找到了有效且高質(zhì)量的教育系統(tǒng)。本文將淺談作者的教學(xué)技巧與其他老師的成功方法相結(jié)合的一些經(jīng)驗(yàn)。

1.挖掘物理學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣

“興趣是最好的老師”，使人們能夠積極、快樂地學(xué)習(xí)。著名的老師斯賓塞(Spencer)說：“教育應(yīng)該使個(gè)人發(fā)展過程盡可能地容易，需要引導(dǎo)兒童探索和期待學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，由于物理主要是一門實(shí)用的學(xué)科，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特能力，因此需要增強(qiáng)學(xué)生的自主性和積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)與技能息息相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生不僅運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且運(yùn)用生活技能，這是一種激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。這激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并可以鼓勵(lì)學(xué)生遵循發(fā)展的好奇心和求知欲，提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和責(zé)任感。另一方面，有必要嚴(yán)格理解“從社會(huì)的物理學(xué)到生活中的物理學(xué)”的概念，并在教科書中補(bǔ)充與學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖紙，以創(chuàng)造并創(chuàng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，并帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，既學(xué)習(xí)了物理學(xué)，并且能夠解釋生活中的一些實(shí)際問題，使得學(xué)習(xí)物理既有趣又有益。

第二，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖像、文本、語音和視頻等展示給學(xué)生。通過從不同角度收集扎實(shí)的抽象知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提供信息空間可以擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)的“空間”，并增加課堂學(xué)習(xí)的“時(shí)間”。此外，可以將幫助學(xué)生比較不同的現(xiàn)象，并對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行比較和分類。易于學(xué)習(xí)和問問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)物理主題教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)必不可少。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以向教室中的學(xué)生提供抽象知識(shí)，以幫助他們學(xué)習(xí)并提高課程的效果。對(duì)于相對(duì)簡單的知識(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室并自主實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便學(xué)生可以自己練習(xí)。通過將學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)整合到物理課中，學(xué)習(xí)者可以操縱實(shí)驗(yàn)裝置，并允許學(xué)習(xí)者獨(dú)立跟蹤實(shí)驗(yàn)結(jié)果。該課程促進(jìn)學(xué)生練習(xí)推理和創(chuàng)新意識(shí)的能力的發(fā)展。這是物理的重要領(lǐng)域，也是最困難的領(lǐng)域之一。電流表和電壓表是電力中常用的設(shè)備，學(xué)生們?nèi)ノ锢韺?shí)驗(yàn)室，用電流表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要明確其原理和操作流程，可以對(duì)電流表操作的實(shí)用原理有了更廣泛的了解。內(nèi)部結(jié)構(gòu)和通常的預(yù)防措施使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐聯(lián)系起來。教師將物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)合起來，可以極大地提高物理教學(xué)水平[2]。

3.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的激勵(lì)作用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“改善教育的主要任務(wù)是師生之間的關(guān)系以及學(xué)生之間的合作”教師的責(zé)任不是傳遞更多的知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生反思和促進(jìn)更緊密的合作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一個(gè)重要的方面，在老師的知識(shí)和指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)小組是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)過程，具有積極的探索性，可以提高參與的師生互動(dòng)、同學(xué)協(xié)作和課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)性格、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、能力、家庭等方面的差異，教師組成一個(gè)學(xué)習(xí)委員會(huì)，根據(jù)小組不對(duì)稱和小組之間的相似性原則安排小組成員和職責(zé)。在協(xié)作課程中，教師必須離開講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生提供快速有效的支持，并增強(qiáng)他們的歸屬感。同時(shí)老師應(yīng)該積極、適當(dāng)?shù)卦u(píng)估學(xué)生，評(píng)估應(yīng)著眼于小組中學(xué)生的整體表現(xiàn)，測(cè)試學(xué)生參與的程度和深度，以及他們是否能夠表達(dá)自己的想法和精神，并使他們感到“共同的榮譽(yù)是值得的”。最重要的是，教師必須使用多樣化和動(dòng)態(tài)的發(fā)展方式來評(píng)估學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)問題來評(píng)估他們的技能。在現(xiàn)代教育中，師生之間的單向交流使學(xué)生有機(jī)會(huì)和權(quán)利參與師生之間的多邊交流并參與學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供比課堂上更多的動(dòng)態(tài)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，物理學(xué)的教學(xué)確實(shí)很復(fù)雜，記憶表達(dá)中的字母文字對(duì)物理研究影響很小。為了提高學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)技能的身體能力，教師應(yīng)著重于理論整合和思維培養(yǎng)。實(shí)際上，教師使用幾種教學(xué)方法來測(cè)試他們的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生了解物理學(xué)，擅長諸如物理學(xué)之類的物理學(xué)，幫助學(xué)生普及知識(shí)，并幫助教師積極評(píng)估學(xué)生的成績，這幾個(gè)方面的結(jié)合提高了高中物理課堂的效率。