電子書包與初中數(shù)學教學深度融合的模式與策略研究

朱保舟

(江蘇省泗洪育才實驗學校 江蘇 泗洪 223900)

從當前課程改革要求來看，“電子書包與初中數(shù)學教學深度融合的模式與策略研究”在一定程度上創(chuàng)新了教師的教學模式和學生的學習方式，對改進教師教學、提高學生學習興趣和學習質(zhì)量、服務學生個性化學習等方面起到積極推動作用。

1.電子書包的基本內(nèi)容

電子書包是指利用信息化設備進行教學的便攜式終端。課題組把它定義為一個以學生為主體、個人電.子移動終端和網(wǎng)絡學習資源為載體的，適用于學生課堂內(nèi)外學習各個環(huán)節(jié)，覆蓋學生課前、課中和課后學習環(huán)境的數(shù)字化教與學的系統(tǒng)平臺”。從硬件設備看,即網(wǎng)絡環(huán)境下的學習終端設備:一是網(wǎng)絡環(huán)境(無線網(wǎng)絡基礎條件)，二是學習終端(平板電腦);從學科資源看，即按照課程結構整合而成的數(shù)字化教學資源包，包含數(shù)字化教材、教學管理平臺、數(shù)字化教輔資源、軟件學習工具等。

2.電子書包與初中數(shù)學教學深度融合

2.1 教學觀念的深度融合。這種融合不是電子書包的簡單應用，而是從學生認知領域、情感方面、能力水平等角度出發(fā)，把電子書包恰當合理地嫁接、融合到教學過程中，將教師/學習者、知識資源、技術和外部機制納入一個生態(tài)系統(tǒng)中，強調(diào)電子書包“用”的價值，達到教與學的相互促進和統(tǒng)一。

2.2 教學內(nèi)容的深度融合。一是借助豐富的教育資源平臺、學習軟件及師生自主開發(fā)教學成果實現(xiàn)資源的價值共享。二是為了更好地解決某個問題，需要運用信息技術的支持。強調(diào)讓學生自己利用電子書包開展自主學習，在自主實踐的過程中獲得價值體驗。

2.3 教學活動的深度融合。電子書包作為學生的認知工具和情感激勵工具能創(chuàng)設更利于學生學習的教學環(huán)境，有助于教師組織學生開展針對課前、課中、課后不同時段的更為科學高效的學習，包括教師的教學方式和學生的學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、師生互動方式、教學策略的應用等。

3.電子書包與初中數(shù)學課堂教學深度融合的教學策略

3.1 “電子書包多組件參與探究”教學策略。幾何定理和函數(shù)的學習離不開動手操作和實驗驗證，電子書包作為一種新常態(tài)的教學工具，為學生提供了三種動手操作途徑:一-是圖形計算器，二是互動題板，三是可以直接將flash發(fā)給學生。這些組件的共性就是能在運動變化的過程中，幫助學生更好地揭示蘊含其中的數(shù)學規(guī)律和本質(zhì)屬性，便于學生開展探究學習。而且，所有學生的“探究成果”都能呈現(xiàn)在屏幕.上，教師可隨機調(diào)取學生的探究發(fā)現(xiàn)并加以具體分析。這與傳統(tǒng)教學不能得到有效及時反饋相比，要優(yōu)越得多。

3.2 “電子書包與PPT、幾何畫板融合”教學策略。PPT教學課件簡潔、清晰、直觀、大容量等優(yōu)勢已得到一線教師的廣泛認可，而且這款教學軟件經(jīng)過多年的實踐應用和不斷優(yōu)化，其功能也日臻完善和強大。平臺上打開電子書包，可兼容PPT課件，這使得我們使用電子書包更為方便快捷，共同發(fā)揮電子書包和PPT課件的強大優(yōu)勢服務教學。幾何畫板在幾何教學、函數(shù)教學方面的作用和價值強大，日益受到廣大教師的青睞。為此，我們通常同時打開電子書包和幾何畫板界面，教學內(nèi)容需要使用幾何畫板，就切換到幾何畫板界面;需要使用電子書包進行互動試卷練習、隨機提問、作業(yè)展示等，就切換到電子書包界面。

3.3 “大數(shù)據(jù)+錯題本二次組卷補救提升”教學策略。電子書包中的錯題本能自動收集日常練習中的錯題，這項功能能較好地幫助教師對中下水平學生進行個性化的輔導和幫助。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的出錯率進行二次組卷，設計適合全班或部分學生需重做的針對性練習，盡可能讓更多的學生達到掌握水平。我們不可能改變學生成績正態(tài)分布的規(guī)律，但我們通過加.強糾偏糾錯可使學生的整體成績普遍提升，使不同層次的學生成績盡可能得到更大提升。

3.4 “微課微信群助推自主學習”策略。開始時我們使用電子書包班級空間管理學生的學習，但隨著手機微信的不斷普及，我們發(fā)現(xiàn)使用微信更方便家校聯(lián)系和溝通。我們將學生分成4人一組建立學習小組微信群，形成組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作小組，每當組員有不會的疑難問題，其他組員可以在微信群中推送講解小視頻或語音講解。這種方式既可幫助學困生解決問題，又使各位組員更為深刻地理解問題，有效提升他們的學習能力和學業(yè)成績。教師們在這方面的探索也取得突出成效，經(jīng)常會把班級學生視頻中的好的解題思路放到課堂.上或推送到其他小組進行展示，使學生學到他人智慧，促進思維能力的改善和提高。

4.結束語

隨著信息技術的飛速發(fā)展和電子書包的不斷更新?lián)Q代，我們還需要不斷深人研究，更好地將電子書包與學科教學深度融合，根植課堂,以生為本,全面提高教學質(zhì)量和學生的綜合素養(yǎng)。