培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)反思習(xí)慣的有效策略探究

許建斌

(江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

1.通過(guò)撰寫日記,培養(yǎng)小學(xué)生反思習(xí)慣

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)不但不能提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，還會(huì)使小學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不但沒(méi)能提高，班級(jí)整體的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)下降，小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教師的教學(xué)也有一定影響。針對(duì)此情況，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)明確出來(lái)，而不是以期末成績(jī)的多少評(píng)判教學(xué)，更不能讓學(xué)生陷入為學(xué)而學(xué)的困境之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教師要達(dá)到改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的目的，就必須明白一個(gè)基本要素，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常重要，教師在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)其反思的習(xí)慣，讓小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)反思，這樣可讓小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深了解，還能激發(fā)小學(xué)生的探索欲以及求知欲，繼而真正達(dá)到教學(xué)的目的，教師可采用撰寫日記的方式引導(dǎo)學(xué)生，撰寫日記可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有更加全面、深入的理解，并且可以幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。

2.通過(guò)反思作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生反思習(xí)慣

就目前的教學(xué)形式來(lái)看，大部分小學(xué)生在完成作業(yè)之后便直接交予老師進(jìn)行批改，在教師批改結(jié)束返回后，存在錯(cuò)誤的便又進(jìn)行修改，再返回給教師，甚至一小部分學(xué)生反反復(fù)復(fù)修改依然存在錯(cuò)誤，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)沒(méi)有深刻的認(rèn)知以及記憶，面對(duì)同一題型的出錯(cuò)率較高，時(shí)間久了，小學(xué)生不但沒(méi)有明白自己錯(cuò)在哪里，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，最后拉低數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率。針對(duì)此現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其引起高度重視，并且積極做出相應(yīng)的改變，探索相應(yīng)的解決策略。在給學(xué)生留作業(yè)之后要讓其完成時(shí)對(duì)自己的完成情況進(jìn)行檢查和反思，之后再交予教師進(jìn)行批改，教師批改返回后，要讓學(xué)生先反思錯(cuò)誤的原因，最后再進(jìn)行修改，這樣才能讓學(xué)生真正明白錯(cuò)誤的原因，掌握所學(xué)知識(shí)。

例如：教師在進(jìn)行《圓柱和圓錐》一課內(nèi)容教學(xué)時(shí)，便可采用此法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行熟悉，學(xué)生對(duì)內(nèi)容大致了解之后教師便可開始進(jìn)入教學(xué)，課堂結(jié)束，教師可在課堂上布置作業(yè)讓學(xué)生完成。教師所布置的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)水平，確保其具有一定的合理性以及針對(duì)性，內(nèi)容無(wú)需過(guò)多，否則學(xué)生極易產(chǎn)生排斥之感，只需布置一個(gè)或者兩個(gè)題目即可，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成，教師宣布開始，學(xué)生應(yīng)當(dāng)立即發(fā)揮思考能力來(lái)解決相應(yīng)的題目，等時(shí)間一到，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格、仔細(xì)地批改，并將存在錯(cuò)誤的學(xué)生的作業(yè)選出來(lái)，讓其進(jìn)行修改，耐心指導(dǎo)學(xué)生將這些錯(cuò)誤改正，掌握正確的解題方法。在學(xué)生進(jìn)行修改之前，教師需對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生反思自己存在的錯(cuò)誤，在解決問(wèn)題時(shí)主要是哪一環(huán)節(jié)感到比較困難，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)之后給其一定的時(shí)間反思，學(xué)生根據(jù)反思的結(jié)果對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行修改。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思，可讓學(xué)生真正明白自己錯(cuò)的原因，對(duì)所學(xué)知識(shí)真正掌握。課程結(jié)束，教師在給學(xué)生留課后作業(yè)時(shí)也要讓其在完成后對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，在教師進(jìn)行批改后對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，然后修改。每一次完成作業(yè)后都對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，在教師批改之后也養(yǎng)成反思的習(xí)慣，時(shí)間久了，學(xué)生的反思習(xí)慣就會(huì)得到培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高有很大幫助，還能很好地培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的目的。

3.反思學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生反思習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要讓其掌握良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓小學(xué)生更快掌握解決數(shù)學(xué)的辦法，而錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法只會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難，在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)無(wú)法正確解決，即使同一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)多次，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生還是不能很好地解決。如何讓小學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方式，教師的引導(dǎo)反思非常關(guān)鍵。教師可讓小學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的方式表達(dá)出來(lái)，教師進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)其進(jìn)行反思，為什么這樣的方式不能掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有幫助，教師反復(fù)糾正，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方式，久而久之，其反思的習(xí)慣便會(huì)得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

4.通過(guò)對(duì)比反思，培養(yǎng)小學(xué)生反思習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，同一個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)不同的題型，學(xué)生在面對(duì)不同題型時(shí)，也會(huì)存在不能很好解決的問(wèn)題的難處，出現(xiàn)該情況的主要原因是小學(xué)生對(duì)題型不了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維存在一定局限。因此，教師要讓小學(xué)生對(duì)不同的題型進(jìn)行對(duì)比反思，通過(guò)經(jīng)常對(duì)比不同題型，不斷反思，小學(xué)生便會(huì)明白同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有很多方式表現(xiàn)出來(lái)，在面對(duì)類似問(wèn)題時(shí)，便會(huì)有不同的解題思維，對(duì)其學(xué)好數(shù)學(xué)有積極的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，不但要將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授予小學(xué)生，還要讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，通過(guò)不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式、課后作業(yè)以及數(shù)學(xué)題型等，逐漸培養(yǎng)自己的反思能力。反思習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生而言，不僅是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，還是其學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)提高數(shù)學(xué)能力有重要的作用，也為其未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。