幼兒體驗(yàn)式生活教育的探索

蔣欣燁

(江蘇省蘇州科技城彭山實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215163)

3-6歲的幼兒時(shí)期是兒童智力，思維及語言得到迅速發(fā)展的重要時(shí)期，他們具有好奇心強(qiáng)，好問的特點(diǎn)，還會(huì)對(duì)周圍的人和事物進(jìn)行模仿。同時(shí)還會(huì)強(qiáng)烈的要求參與社會(huì)交往，在交往中充當(dāng)一定的社會(huì)角色，所以教師要在教學(xué)過程中對(duì)幼兒行為進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。所以幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒的發(fā)展及人格的形成具有重要影響。

1.幼兒體驗(yàn)式生活教育的意義

幼兒年齡小，心理發(fā)展不成熟，還對(duì)很多事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在幼兒教學(xué)中可以通過體驗(yàn)式生活教育進(jìn)行教學(xué)，能使幼兒在自己熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的學(xué)習(xí)方法通常是根據(jù)模仿和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知，教師通過生活化教育，讓幼兒置身于現(xiàn)實(shí)生活的教育場(chǎng)景中，教師通過自己的言行對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為幼兒提供規(guī)范的行為習(xí)慣，在潛移默化中學(xué)會(huì)更規(guī)范的行為規(guī)則。教師要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征進(jìn)行有效的教學(xué)，符合幼兒的身心發(fā)展。生活式教學(xué)還能讓幼兒體驗(yàn)真實(shí)，增加生活經(jīng)驗(yàn)，獲得更豐富的情感體驗(yàn)，提高生活能力。體驗(yàn)化教學(xué)是符合幼兒發(fā)展的實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)幼兒身心發(fā)展有促進(jìn)作用。教師利用這樣的教學(xué)方式，更好的管理幼兒，讓幼兒在安全健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

2.幼兒體驗(yàn)式生活教育的策略

教育環(huán)境是一種重要的教學(xué)資源，對(duì)幼兒身心發(fā)展和成長(zhǎng)有重要影響，所以體驗(yàn)式生活教育可以幫助幼兒更好的適應(yīng)教學(xué)。在體驗(yàn)過程中，幼兒體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，真實(shí)的感受內(nèi)心反應(yīng)。教育是生活之變化，生活隨時(shí)在變化，所以生活時(shí)時(shí)刻刻都有教育意義。

2.1 關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)。幼兒的情感世界很豐富多彩，在生活化教育中關(guān)注到幼兒的情感世界，需要教師很細(xì)心的觀察，幼兒對(duì)于什么事物是喜歡的，什么是不喜歡的，幼兒喜歡關(guān)注的東西是什么，不能只關(guān)注幼兒學(xué)會(huì)了什么方面的技能，或者是學(xué)會(huì)了哪個(gè)字哪道題。可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，提高幼兒的情感，讓幼兒帶一只雞蛋在身上，時(shí)刻保護(hù)這枚雞蛋，體會(huì)到保護(hù)他人的責(zé)任感。在活動(dòng)過程中，有些小朋友因?yàn)楦鞣N原因沒能把雞蛋守護(hù)到最后，會(huì)體現(xiàn)出愧疚和傷心的情感，在普通教學(xué)過程中，這種情感是不容易出現(xiàn)的。教師通過這樣的活動(dòng)，了解到幼兒的內(nèi)心，有些幼兒善良，有些幼兒內(nèi)心承受能力低，有些幼兒卻內(nèi)心強(qiáng)大，能及時(shí)調(diào)整自己。這些都是在生活化教育中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于幼兒的情感世界。

2.2 形成積極樂觀情緒。沒有人會(huì)喜歡失敗，不行等負(fù)面情緒，大家都是喜歡成功的，成功可以給人帶來信心和快樂。所以我們的教育應(yīng)該讓幼兒在任何地方，不管遇到什么問題，都感覺自己是可以的，是可以靠自己的力量去解決的。這樣積極樂觀的情緒能培養(yǎng)幼兒的自信心和探究心。但是教師教育過程中，一定要讓幼兒認(rèn)清自己的身份，他們年齡段可以解決的事情，肯定是要自己去解決，但是超出范圍的事情一定不能強(qiáng)迫去做，不然不僅打擊幼兒自信心，還可能會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。教師在教育過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于種菜的生活場(chǎng)景。讓幼兒自己發(fā)揮，菜園里應(yīng)該有什么東西，教師給開口說的幼兒一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)自信心，對(duì)沒有開口說的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒知道說的對(duì)錯(cuò)都不要緊，重要的是能開口說話。教師對(duì)幼兒說的話進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確的指出幼兒在哪一方面有了進(jìn)步，端正幼兒的態(tài)度增強(qiáng)幼兒的自信心。

2.3 激活幼兒真切體驗(yàn)。教育過程中，教師可以設(shè)計(jì)情境表露教育意圖，活動(dòng)中，教師利用生活中的情境，設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)。幼兒的體驗(yàn)來源于生活，但我們不能真的到生活中去，所以可以設(shè)計(jì)情境來讓幼兒體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)問題，提升情感。教師在課堂上播放一段視頻，是關(guān)于小豬不愛洗澡的，因?yàn)椴粣巯丛瑁∝i變得很臟，所以很多動(dòng)物都不合小豬玩了。通過這樣的視頻，啟發(fā)幼兒生活中的真切感受，讓幼兒了解到在生活中，如果像小豬那樣不洗澡不講衛(wèi)生是很不禮貌的，很多小朋友也不會(huì)再跟自己一起玩，所以要養(yǎng)成勤洗手洗澡的習(xí)慣。教師通過視頻引導(dǎo)幼兒聯(lián)系到生活中的情況，然后提升幼兒對(duì)視頻表達(dá)的意思深刻理解，讓幼兒講衛(wèi)生，懂禮貌。

總之，生活即教育，幼兒在生活體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)是身心發(fā)展的需求。生活化教育還可以約束幼兒的行為，讓幼兒形成良好的習(xí)慣，幼兒在課堂上認(rèn)真聽講，教師會(huì)更集中知識(shí)教育，教學(xué)質(zhì)量也有提高。所以教師在體驗(yàn)式生活教育中，對(duì)生活情境創(chuàng)設(shè)要進(jìn)行改革，將趣味性，實(shí)效性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，為幼兒提供更真實(shí)，更有意義的教學(xué)環(huán)境。讓幼兒參與到教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高幼兒水平，提高幼兒生活化體驗(yàn)。