初中生物教學方法的作用及策略

費金玲

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

初中階段學生剛剛開始生物這門學科的學習，對學生而言，這是一門全新的學科。教學方法就是教師手中的工具，能夠借助工具的作用將教學更好地展示給學生，讓學生更易于對教學信息的接收和把握過程，呈現出更加完美的教學效果，就是教師之所以運用教學方法于課堂上的理想情況。本文就初中生物教學方法的作用及策略展開論述。

1.教學方法的作用

生物教學方法是完成教學任務所使用的工作方法，包括教學方法和教給學生的方法。由于生物學課程結合了觀察、實驗、理論和反思，因此由大量插圖和課文組成。與其他話題相比，沒有對話和興趣就很難醒來。學習的興趣。因此，優秀的教學方法尤為重要，在生物教學中具有重要的地位和作用。一是生物教學方法是制作生物材料和完成生物教育任務的必要媒介。二是師生關系和生物材料的關系，也直接關系到學生學習的效率和質量。

2.生物教學的策略

2.1 教師要先研究理論。對教學方法展開探討之前，教師要先研究理論，使自身具備一定的專業理論修養，才能更加科學和正確地運用教學方法。理論是實踐的基石，也是具體操作的先鋒。比如，將說法，這是一種比較基礎和簡單的教學方法，如何才能運用這種教學方法使學生能夠接收到更多的教學內容，是教師需要先研究理論才能得到的相關答案，即使用方法、表現方式、注意事項等。其中蘊含的教育理念是什么，和什么教學方法是一類的，同類別的教學方法也可以在同一堂課上混合或者交替使用嗎，會出現什么樣的教學現象，這些是教師需要提前思考的問題，并且根據已有的教學經驗對其做出正確的預設和對突發事件的解決方案。如果教師不提前做好這些準備工作，而是想要在具體實施過程中等問題出現了再去想如何解決問題，可能到時候已經是為時已晚了，甚至可能造成更加嚴重的后果。

2.2 激發學生學習興趣。教師可以充分展示模型、標本和實物，讓抽象的知識變成具體形象的知識，方便學生理解和記憶，激發學生學習的積極性。例如，教師在講解心臟的時候，可以指導學生觀察心臟的模型；在講解人體循環的時候，可以指導學生觀察人體血液循環和心臟的搏動模型等，來激發學生學習的興趣。

教師還可以充分運用多媒體、電子白板、微課等，節省教學時間，提高教學效率，能夠讓初中生在較短的時間內，掌握更多的知識，將多種感官都調動利用起來，激發學生的學習興趣，讓課堂保持蓬勃的生命活力。

2.3 革新教學方法。傳統的教學方法大多是講授法，由教師講解理論，但是這種方法不能培養學生的綜合素質。因此，初中生物教師可以采用小組合作討論法，在課堂上給學生講解教學內容，然后組織學生4人一個小組，進行分組討論學習，使其分工解決問題，匯報學習成果。教師要組織學生進行自我評價，還要對各個小組進行點評，來增加學生學習的積極性。通過小組合作討論學習方法，能實現學生高效率學習狀態的保持，能引導學生之間開展交流和溝通、合作，提高初中生的團隊精神，增強初中生的合作意識。教師不能干預學生學習，而要引導學生去思考問題，發展初中生獨立思考的品質以及創造性思維品質。

2.4 重視實驗教學。生物實驗是生物教學的重要資源，實驗也是生物教學的重要工具。我們獲得的大部分生物學知識都來自實驗。通過實驗教授生物學，不僅可以增加學生的學習動力，使他們能夠參與課堂教學過程，而且可以通過生物學實驗促進學生對生物學知識的同化，使生物教學更加形象、生動，有助于學生理解和掌握生物知識，變抽象為具體，變枯燥為形象。

雖然這是生物實驗課的重要教學方法，但教師應努力用實驗方法進行教學。在實驗之前，老師可以在課后做一些實驗，以方便課堂體驗。在課堂上進行實驗時，教師不僅要注意體驗，還要注意學生的反應，觀察實驗事件，提醒學生對觀察到的事件進行反思。只有這樣，才能讓學生通過實驗獲取知識，不使實驗教學流于形式。

實驗是一種有效的教學方式。它不僅能獲得生物知識，還能提高觀察力、思維力和創新力，在高素質學生的綜合教育中發揮著重要作用。因此，作為生物教師，必須有效運用實驗生物學的教學方法，進一步推動新課程改革的進程。

2.5 加強練習。教師在講解完一堂課上的知識內容后，學生們可能會在腦海里留下這個知識內容的印象，但是這個印象可能不會太深，所以學生會在時間的沖刷下慢慢的忘記教師所講解的知識內容。因此，這個時候教師就需要想一個辦法，可以讓已學的知識內容在學生的腦海里留下深刻的印象。這個辦法就是練習法。教師在講解完生物課本上的某一知識后，可以通過課中抽答的方式或者是課后作業的方式讓學生們在腦海里對這個知識內容進行鞏固，而教師采取抽答或者是作業等方式都屬于練習法。但是教師在采用練習法的時候，不能要求的太多或者太嚴等。因為這樣會增加學生身上的壓力，而這些壓力會對學生的學習產生不好的影響，所以教師要懂得適可而止。而教師通過適當的練習，不僅不會給學生帶來太大的壓力，而且還會讓學生在學習生物這門學科上增添相應的動力。所以有了練習法的融入后，只會讓生物的教學變得更加的有效。

事實上，生物學是一門有趣的科學。采用先進的教學實踐，忠實應用于生物課堂，激發學生的學習興趣，讓學生在舒適的環境中獲取知識。在課堂上，我們不僅教授相關的教育信息和材料，還可以通過保持一定的興趣和吸引力來提高學生的聽講的效率，起到事半功倍的效果。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。