攜手合作家園共育
——幼兒園家園合作新思路

朱奕唯

(江蘇省昆山市玉山鎮北珊灣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

家庭教育以及幼兒園教育是幼兒生活當中最為主要的兩大學習成長的渠道，但這兩種教育模式存在很大的區別，在家庭教育當中，家長的情感性以及擴散性更強，而在幼兒園教育中教師更加注重教育的專業性與規劃性，因此，將兩者合理配合起來，能夠制造1+1>2的效果，為幼兒的學習與成長之路帶來更大的幫助。

1.組織家長定期接受專業教育

幼兒教育受教育者自身的教育觀念以及教育理論的影響非常大。但大多數家長都沒有接受過專業育兒知識教育，所以幼兒園教師更要關注到家庭教育專業性的缺失。教師要定期組織幼兒家長接受幼教理論的培訓與普及，還可以舉辦幼兒教育專題座談會或講座，邀請幼兒教育專家同家長共同探討幼兒教育的正確方法與價值取向，并與其他家長進行相互的分享與學習。通過這些教學活動，能夠鼓勵家長學習并掌握基礎的育兒知識，建立起科學合理的育兒觀念，從而在今后的合作教育中能夠更好的參與進來，共同助力幼兒成長。

2.現代化信息平臺促進家校聯系

隨著信息技術的急速發展，QQ、微信、釘釘等一系列幫助人們溝通交流的APP走入人們生活，幫助人們互換交流意見，方便人與人之間互換資料。而一系列的交流APP的出現，更是方便了幼兒教學的溝通。幼兒園學生年齡較小，表達能力、記憶能力較差，常常記不清楚、表達不明白老師留下的家庭任務。微信等一系列APP的出現，加強了幼兒教師和學生家長之間的溝通，方便老師向家長直觀的介紹和解釋學生的家庭作業和家庭任務，有效落實學生的知識學習。幼兒圓學生年紀小、獨立能力較差，為避免上下學途中出現意外，往往由家長和幼兒教師對接，將學生安全送入家長手中，確保低年級學生的人生安全。在以往也存在學生將時間傳達錯誤、家長應堵車不能按時接送、更甚至部分家長忘記及時接送學生等等遺留問題，但現今幼兒教師通過家校群可以及時通知、及時了解，提前采取應對措施，保證幼兒學生的安全保護學生家長權益，達到幼兒園交流教育良性發展。幼兒教師在選取建立家校群平臺時，要合理了解家長對APP使用的情況，選取學生家長了解并且常用的信息軟件。確保幼兒園消息能及時傳達，保證學生家長能及時知曉。促進學生家長和幼兒園教師的合理交流，保障學生知識學習效率得到有效提高。

3.引導家長參與教學活動

在幼兒園的教育中更多的是培養學生的愛的教育，讓學生對社會有一個總體的大致的看法和觀點，塑造學生正確的價值觀念。所以，在教學中教師會準備各種各樣的活動，讓學生在游戲中獲得樂趣和知識。同樣，幼兒園教師也要組織孩子與父母共同的活動，讓家長參與到學校活動之中，從而增進幼兒與父母的感情。家長也要積極參與幼兒園組織的活動，理解花時間去陪伴孩子的重要性，在與孩子做游戲的過程中了解孩子的想法，從而能夠推進家園合作教學的有效實施。例如幼兒園可以開展“家長參觀日”、“幼兒生活體驗”等活動，讓家長能夠了解幼兒平時的生活;開展中秋節、端午節、元宵節等活動，讓家長與孩子一起做游戲并且接受對于中國傳統文化的教育;開展“讓爸爸進入課堂”等多樣的教學方式，彌補有時孩子成長中父愛的缺失等等，幼兒園可以通過多種方式增強與家長間的聯系，從而使幼兒獲得良好的教育體驗。

4.及時溝通家長意見

在幼兒園教學中，因學生年齡較小學習能力較弱，幼兒教師往往與學生家長聯系頻繁。像部分課外任務需要家長幫忙搜集資料或是制作手工等任務，一些家長則會認為老師布置的任務耽誤自己工作，從而對幼兒園老師產生意見。而產生這些問題的根本原因是學生家長不清楚、不明白課下任務的重要性，不了解幼兒教師教學的意義所在。幼兒教師首先應該向家長解釋課下任務的意義，改變學生家長對課外任務的傳統認知。讓學生家長認識到幼兒課下任務不僅是幫助幼兒學生拓展自身知識的途徑，更是幫助學生鍛煉自身自學能力途徑。學生家長課下任務完成的好，更能使幼兒教師推動課堂知識進行，幫助學生學習更多課堂知識，形成家校之間良性互動。教師要通過家校群及時了解到學生家長對課外任務的反饋情況，了解任務對學生家長的難度，不能使任務過于艱難反而加重教學任務。幼兒教師也要及時向學生家長了解學生對于知識的學習情況，定期回訪學生家長對于教師教學質量的看法，通過家園合作教學有效提高幼兒園教學有效性。

結語

在幼兒的教育中需要幼兒園與家長的共同的努力才能夠保障孩子在良好的環境中健康成長。幼兒園要從孩子角度出發通過不同方式轉變自身的角色認知，引導家長參與到學校日常的管理之中，才能真正實現家園合作的教育理念。