國學立品 雙語達人

?郭秋月

習近平總書記說：“中華民族的偉大崛起首先是文化、精神在世界上的認可、追隨和崛起。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在我國五千多年文明發展歷程中，各族人民共同創造出源遠流長、博大精深的中華文化。”教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，落實立德樹人根本任務，進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育。

根植于此，我校在“國學立品 雙語達人”特色辦學思想的引領下，提出“做適合每個生命成長的教育生態”的辦學使命，同時對其做了較具體的詮釋：

生命成長教育是圍繞“認識生命、尊重生命、敬畏生命、開發生命與圓滿生命”而展開的全程生命教育，生命成長教育是讓生命有根有魂、有靈性、充滿智慧的教育，是喚醒生命、喚醒靈魂的教育。

生命成長教育不能脫離民族文化，不能缺失圣賢經典的滋養，不能背離中華五千年文化的根和魂，在小學階段就是中華優秀傳統文化的教育。

基于這個理念，我校進行了大膽嘗試和探索，引導學生了解、學習、誦讀、感受、品悟中華優秀傳統文化。

一、經典誦讀，種子工程植根校園

經典誦讀是一項大工程，在教材的選用、誦讀方式上，我們做了一些這樣的嘗試。

學校在前期誦讀《中華優秀古詩詞》《三字經》《弟子規》的基礎上，開始誦讀《大學》《中庸》《論語》《孟子》。這《四書》是中國經典詩文中的傳世佳作，博大精深，內涵深刻，言簡意豐，是人類智慧的結晶。學校利用每天早上的7：30—8：10晨讀微課堂時間進行全校統一的誦讀，由校長親自進行領讀。為了提高學生的誦讀效果，每天誦讀80-100字內容，兩日更新，以達到熟讀成誦的最佳效果，不做背誦的硬性要求，保留學生的興趣。誦讀時，要求心、眼、耳、手合于一處，培養持久力、專注力。

上下午放學時，由一名學生進行領讀，全體學生集體誦讀。這些童年記誦下來的東西，如同一粒種子，會在適當的時候生根發芽，成為生命的一部分。

每周一的升旗儀式上都會有一個班以集體的形式進行誦讀展示，以營造氛圍，提升誦讀水平，增加孩子們的信心。

每年的五月份是學校的國學展示月，孩子們認真的進行練習，班主任老師們精心的選擇適合孩子們展示表演的古詩文，仿佛穿越回古代，置身于先賢大德們的文養德行中。

二、校園文化與中華優秀傳統文化

文化是學校辦學的最重要組成部分，是辦學和立校之本。學校在全體教師中開展中華優秀傳統文化的研究與學習，分為三個團隊。

教師區域低段一層：以中華漢字研究為主題，通過對漢字的研究了解我中華文化的起源和文明的發端，體會中華漢字的藝術魅力和造字的方法藝術。同時，教師辦公區域布置漢字文化為主的文化氛圍。

教師區域中段二層：以春秋戰國諸子百家爭鳴為主題，通過對百家爭鳴的研究了解我國國家文化的起源，體會我中華文化的圓融涵養，深邃博大。同時，教師辦公區域布置諸子百家為主的文化氛圍，各家各派的思想主旨，內涵演化。

教師區域高段三層：以儒、釋、道三家為主的中華優秀傳統文化為主題，通過三家文化在歷朝歷代的演變歷程、作用發揮，體會這三家文化的內涵之所以延續至今的根本。同時，教師辦公區域布置儒釋道三家文化精髓。

學生區域以游戲過關、中英文結合的元素進行設計。

三、地方、學校特色與中華優秀傳統文化融合

(一)英語微視頻 山西歷史文化深厚，地域特色明顯，我們對于家鄉的文明傳承應該有一份責任和使命。基于學校是雙語特色，創客達人中心的李兆潤老師連續六年堅持在全體學生中開展以“植根山西文化旅游”的英語微視頻創作活動。孩子們用英語講述自己游歷于山西文化中的故事，既學習和傳承了文化，又有機會向世界傳播我們山西文化。

(二)家長學校 父母是孩子的第一任老師。學校本著履行山西省家長示范校的使命，成立家長委員會，定期進行家庭教育培訓。每期講座完還要進行親子教育交流，目的是要家長們從根本上懂得家庭教育的重要性和解決家庭教育中的問題。

(三)厚德教師達人中心 學校成立了厚德教師達人中心，開展誦讀《大學》《中庸》的活動，舉行讀書推介會、分享會，共同探討學習中華優秀傳統文化，提升教師素養，課題引領教學，全面提升學校教育教學水平，為生命教育奠基。

四、傳統活動，推動中華優秀傳統文化在校園生根

(一)社團活動 學校的達人社團豐富多彩。共開設22個社團。楊勇老師是楊氏太極的傳人，全校一直堅持打太極拳，有普及練習也有專業練習，已經是學校的一大特色。杜莎老師多年開設剪紙社團，在日常課程里開設剪紙內容，并制定了晉級標準。栗艷霜老師的國畫社團、張惠老師的古箏社團、及外聘專業教師的書法社團都在傳承中華優秀傳統文化。

(二)中國傳統節日 中國傳統節日多種多樣，是我中國悠久歷史文化的一個重要組成部分。

為了更好的了解和傳承，學校在春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等中國傳統節日組織學生開展“我的中國節”系列活動。緊緊圍繞節日主題，突出傳統文化的內涵，讓孩子們在中國的傳統節日中了解、學習、體驗傳統習俗，感受傳統文化魅力。

五、目前問題及下一步設想

(一)傳統禮儀教育在當代學校里幾乎是空白，失去了從行為方式上進行傳統文化教育的一個有力的抓手。下一步，學校將學習和制定適合孩子們生命成長的基礎禮儀、應對、進退等等做人的基礎之道。

(二)傳統教育師資不足，教師本身的國學素養對傳承傳統文化造成致命的影響。針對于此，學校繼續組織教師廣泛學習和研究目前在國學研究方面和經典誦讀方面取得的成果，拿為己用。

(三)傳統文化傳承偏重于形式，不系統，不深入。

下一步，學校將繼續深入學習，探索真正在義務教育階段適合孩子生命成長教育的方式，完成我校課程規劃設置和校本教材編制，系統開展核心精髓文化的傳承。