幼兒園美工區(qū)域設(shè)置策略探究

阿依吐?tīng)栠d·牙生

(新疆喀什市浩罕鄉(xiāng)中心幼兒園 新疆 喀什 844000)

引言

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，美工活動(dòng)可以幫助幼兒從視覺(jué)上感受到世界的美麗，并將自己的想象力融入其中創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的世界。通過(guò)對(duì)美工區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)地、美工工具和材料進(jìn)行精心分析和準(zhǔn)備可以為幼兒提供一個(gè)良好的動(dòng)手環(huán)境，還可以通過(guò)美工作品的展示，讓幼兒欣賞這些作品，提高幼兒的審美了能力。因此，美工區(qū)域的設(shè)置是十分必要的，它可以促進(jìn)幼兒用內(nèi)心去感悟世界并創(chuàng)造出自己的世界。

1.幼兒園美工區(qū)域?qū)τ變旱淖饔?/h2>

美工區(qū)域憑借著自身色彩多樣的特點(diǎn)可以抓住幼兒的注意力，讓幼兒在美工區(qū)域中充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己對(duì)世界的理解和認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于有而自己的美好世界。從一定意義上來(lái)說(shuō)美工活動(dòng)可以讓幼兒釋放天性，展示出自己對(duì)于世界細(xì)微之處的美好或者異于成人的對(duì)世界的認(rèn)知，美工活動(dòng)可以提高幼兒的想象力和實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的智商和情商的提升并促進(jìn)幼兒對(duì)世界感知能力的提升。

2.幼兒園美工區(qū)域設(shè)置的策略

2.1 為幼兒提供具有生活化的美工材料。幼兒的年齡較小社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，老師可以在美工區(qū)的設(shè)置中加強(qiáng)生活化的美工材料的投放，幼兒的美工創(chuàng)造和想象力即來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，又高于生活。因此，生活化的美工材料可以讓幼兒感到熟悉，再熟悉的基礎(chǔ)上更能夠激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望。生活化的美工材料是比較常見(jiàn)的，可以為幼兒的美工區(qū)域設(shè)置提供更大的材料選擇性，通過(guò)對(duì)生活材料的應(yīng)用來(lái)創(chuàng)造美能夠很大程度上提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。[1]

例如，在幼兒園的材料選擇中要盡可能選擇生活化的美工材料，這些具有生活化的材料能夠很大程度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，讓幼兒感到熟悉。因此，在材料選擇上為幼兒提供白蘿卜和手工剪刀，讓幼兒來(lái)進(jìn)行雕刻設(shè)計(jì)或者刻畫(huà)；提供白色短袖以及顏料讓幼兒設(shè)計(jì)出屬于自己的短袖；提供剪刀和彩紙讓幼兒創(chuàng)造出美麗的剪紙等，這些生活化的材料能夠讓幼兒感到熟悉并提高幼兒對(duì)于美工創(chuàng)造的積極性，生活化的材料可以提高幼兒對(duì)于材料的認(rèn)知和分析并作出屬于自己的更好的沒(méi)工作品。

2.2 為幼兒提供多種美工材料。幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知是多彩的多種多樣的，在提供美工工具的時(shí)候要注意到幼兒個(gè)體的差異性，讓幼兒在美工區(qū)域中更好地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的材料進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作力。老師可以通過(guò)對(duì)幼兒年齡的區(qū)分以及性格的區(qū)分來(lái)選擇不同的美工材料。[2]

例如，對(duì)于年齡小的幼兒要著重于提供安全性強(qiáng)的材料，提供材料的時(shí)候也要注意多樣性，為幼兒提供彩色鉛筆、水筆、顏料筆、卡紙、A4紙以及宣紙等材料幫助幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作或者折紙創(chuàng)作。對(duì)于年齡大一些的幼兒可以提供一些創(chuàng)造力大實(shí)踐性強(qiáng)的材料，年齡大一點(diǎn)的幼兒動(dòng)手能力也更強(qiáng)，通過(guò)剪刀、布料、膠水、卡紙、彩紙等讓幼兒創(chuàng)造一個(gè)紙和布相結(jié)合的畫(huà)作。

2.3 為幼兒提供有力的環(huán)境條件。環(huán)境條件既包括美工區(qū)的位置設(shè)計(jì)以及美工區(qū)的審美氛圍，在挑選美工區(qū)的區(qū)域設(shè)置的時(shí)候，要選擇接近窗戶和水石地，窗戶對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就像一個(gè)小小的電視機(jī)，是十分美好的。通過(guò)對(duì)環(huán)境條件的干預(yù)設(shè)計(jì)，老師可以從幼兒的角度出發(fā)為幼兒提供一個(gè)更具有想象力的美工空間，而且美工空間需要一個(gè)能夠激發(fā)想象力的場(chǎng)地和一個(gè)能夠提高幼兒藝術(shù)審美的氛圍，讓幼兒在這個(gè)美的美工氛圍中從別人的作品中感受美并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情。[3]

例如，在美工區(qū)域環(huán)境條件的設(shè)置中要首先選擇一個(gè)具有墻壁的角落，在這個(gè)角落幼兒可以在墻上進(jìn)行手繪活動(dòng)，墻體的面積大可以幫助幼兒充分發(fā)揮想象力，而且這個(gè)墻體的高處還可以張貼一些美工優(yōu)秀作品，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的美工氛圍，激發(fā)幼兒的審美能力和欣賞能力。此外，美工區(qū)域的設(shè)置還要考慮水源和沙石，這些往往能夠給美工活動(dòng)提供便利，利用沙石可以讓幼兒制作手工品或者沙畫(huà)等，這些沙石是純天然的，更能夠激發(fā)幼兒的想象力，水源能夠幫助幼兒節(jié)省材料清洗的時(shí)間，讓幼兒的美工活動(dòng)更加便利。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，美工區(qū)域的設(shè)置考慮場(chǎng)地和工具以及審美等因素可以為幼兒提供一個(gè)更加有趣的美工氛圍，讓幼兒在這個(gè)美工區(qū)域中沉浸，讓幼兒感到自由、輕松以及有趣，幼兒在這樣的環(huán)境能夠完全放空自我發(fā)揮想象力進(jìn)行美工學(xué)習(xí)和作品制作，在學(xué)習(xí)和制作的過(guò)程中還可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。老師在美工區(qū)域要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)和記錄，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下正確使用工具，但是在設(shè)計(jì)方面老師要遵循幼兒的想法，讓幼兒充分發(fā)揮想象力。