基于特色班會視野下初中班主任工作開展探究

鐘曉霞

(廣東省深圳市龍崗區實驗學校 廣東 深圳 518000)

引言

作為和初中生接觸最多的人，班主任要想帶好班集體，就要學會適當的發揚班會的力量。班會課在學校教育中發揮著重要作用，它是班主任進行思想品德教育的重要陣地，更是帶好班集體的重要抓手。要想建立一個有序向上的班集體就要辦好特色班會，建立有特色的班會，每個班會有自己的主題，班會目的明確，利用特色班會開展活動，解決班級中的問題，使學生能夠具備適應終身發揮發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

1.利用好特色班會開展德育運動

初中生處于人格逐漸養成的階段，在初中教育中，班主任要重視學生品德習慣的養成，利用好特色班會這個項目開展對初中生的德育教育。班會課是對學生學習階段的總結評價和完善，是學生學習道路上必不可少的指向標，要建立有班級特色的班會課，班主任就要明確班會課主題，讓學生在班會課中受益。思想品德是學生綜合素質中十分重要的一項，我們要在班會課上明確班會主題，利用這個班會時間對學生進行德育教育，特色班會就要既能達到主題目標，也能讓學生感到可以接受。我們在班會課上對學生進行思想品德教育，不能讓學生感到班會僅是說教，這樣會讓學生產生厭煩心理，班會起不到很好的德育作用。因此，我們要擁有一定的特色，可以讓學生大膽的講出自己的想法，對學生這一階段的行為進行總結評價，要曉之以情，動之以理，讓學生易于接受，真正起到改變學生思想觀念、讓學生思想道德水平上升的作用。

例如，我在進行以“樂于助人”為主題的班會時，首先我會為班會賦予一定的特色，班會課由學生和老師共同主導，我會為學生明確主題，在班會課上讓學生講出自己的觀點，我再根據學生的看法進行引導，我會讓學生思考如果自己有困難會不會希望得到他人的幫助，由己及彼，把握好班會這個機會，教導學生要學會在學習生活中幫助他人，還可以利用特色班會讓學生評選最樂于幫助的人，進行嘉獎，以達到鼓勵學生的目的。

2.特色班會進行學習總結 引導學生前進

初中相對于小學來說，學科數量和學科難度都有增加，作為和學生接觸最多的教師，班主任一定要做好學生學習上的工作，讓學生掌握好學習的方法，更好的進行初中階段的學習。對于初中生來說，并沒有太多的空暇時間，班會課是一個很難得進行學習總結，制定學習目標的機會，班主任一定要做好課前工作，將這一階段的學習情況進行總結在班會課時對學生進行一個報告。特色班會課要有一定的樂趣，生動活潑，不要過于死板，對學生進行階段性學習報告，讓學生對自己的學習情況有一定的了解，并為學生制定學習目標和學習計劃，真正的做到利用特色班會課幫助學生學習。

例如，在進行學習總結班會時，我會提前做好準備工作，首先為學生介紹這一階段在班主任眼中每位同學的學習情況以及學習結果，對有進步的同學進行表揚，對學習狀態不佳的學生進行警醒，在為學生做好學習報告后，我會根據學生的學習情況為學生制定學習計劃，為班級制定學習目標，讓每一位學生都要參與，提升學生的團結性，讓特色班會推動學生學習發展。

3.善于運用特色班會 拉近師生距離推進管理

作為班主任，最主要的職責就是管理學生。要想更好的管理學生就要擁有“民心”，要想更好的推進班級管理工作，就要利用好特色班會課的進行，拉近班主任與班內學生的距離。在特色班會主題課中，我們要善于運用語言藝術，對于學習態度積極、進步大的同學進行鼓勵，讓學生產生正能量，對于學習態度有問題的同學，不要直接指出，要考慮到學生的自尊心，委婉地指出學生的問題，讓學生既能看到自己的問題，又能感受到家長和老師的關懷，內心受到鼓舞，更能認真的對待學習。特色班會課要體現人文關懷的品質，既是教育學生，也能讓學生感受到老師們的關心，讓師生一體，共同進步，這樣才能取得更好的效果。

例如，我會在班會課上以談心為特色進行與學生之間的溝通交流，通過平時的觀察以及各科老師的反饋，我會有針對性地進行交談，通過一些反面舉例，既給學生留面子，也能讓學生認識到自己的問題，及時改正。班主任在班會課上與學生的交談最重要的就是語言藝術，我會注意自己的用詞，在可以讓學生更好的接受的前提下對學生進行規勸和人生觀的指導。

結束語

班主任作為班級的核心和思想上的領導人，要利用好特色班會的進行，進行班級管理水平的提高。班會是教育學生的主陣地，班主任作為指導，要明確初中生的學習目標和學習需求，利用特色班會進行學生道德水平和學習水平的雙重提高，并為學生塑造健康的人格，建立好班主任和學生之間的關系，便于班主任的管理，使班級發展越來越好。