立德樹人建構小學數學高效課堂的探索

應偉燕

(浙江省臺州市仙居縣橫溪鎮實驗小學 浙江 臺州 317312)

立德樹人是教育的根本宗旨，我們要抓準時機，找準定位讓立德樹人的教育宗旨貫穿小學生的整個學習過程。小學數學作為學生小學的一個基礎性科目是必定要遵循立德樹人的教育宗旨的。而遵循立德樹人的教育宗旨，可以提升學生的自主學習能力，幫助學生打造一個高效課堂。校方應該重視對老師立德樹人觀念的建立，讓老師意識到立德樹人的關鍵性意義，讓老師學會立德樹人，通過立德樹人，構建小學數學高效課堂。

1.立德樹人構建小學數學高效課堂的意義

首先，立德樹人，構建小學數學高效課堂對于小學生來說是一件十分有意義的事情。立德樹人的理念可以幫助學生更清楚地意識到自主學習的重要性，就學習效果而言，學生學會自主學習后，定能遠超于被動式學習，所以貫穿立德樹人的教育理念有助于學生學會自主學習，提升學習成績。其次，當學生學會自主學習，老師的工作壓力也會隨之減輕，老師可以把空閑出來的多數時間用于改善學生的教學方式，對已經教過的知識點加以補充延伸，以及研究如何幫助學生更好地獲取知識，打造一個更好的立德樹人的德育素質教育策略。

2.立德樹人構建小學數學高效課堂的策略

2.1 增強學生主體意識，提高學生主體地位。傳統意義上的教育都是老師高高在上，在講臺上一位的傳授學生知識。在教學過程中學生只是機械地根據老師的講解進行記憶，很難達到記憶效果并難以進行應用。在小學數學這一科目中，需要學生及時地理解老師所講述題目的意義以及公式的概念。這就需要學生主動思考，積極參與、發言，主動理解、內化所學的知識點。所以我們想要提升學生的學習成績，就要本著立德樹人的教育宗旨，增強學生主體意識。

例如:在學習小學人教版數學五年級上冊小數除法這一知識點時，首先，小學數學老師要準備好自己的教案，教案中準備好充足的教學練習題。老師講到小數除法這一章時，講完知識點一定要跟上隨堂練習。老師可以根據隨堂練習的結果對掌握較差的學生進行提問，增加學生與老師之間的互動并且找出他們不會的點。教師可以根據大部分學生的問題進行再次出題，然后把題目寫上黑板，讓學生當堂運算。這樣一旦學生做會題目，就可以增強學生的自信心，如果學生做錯也沒關系，老師可以更準確地幫助學生找出錯誤原因。

2.2 結合實際問題激發學生學習興趣。我們要在教學的過程中調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，這樣才能更快地讓學生學會進入自主學習狀態。所以老師應該著眼于激發學生的學習興趣。

例如:結合實際生活中發生的問題去學習六年級人教版上冊小學數學中上行與統計這一知識點。老師應該在備課時想好如何通過扇形統計，結合實際問題來調動學生學習興趣。老師可以把班里的學生分為兩類，一類是有兩塊橡皮上的，一類是只有兩塊及兩塊以下橡皮的。用一個圓表示把整個班級學生的總數，然后根據擁有兩塊以上橡皮的人數的比例在整個圓上畫出一個扇形。這樣潛移默化地讓學生在生活情境中掌握知識點，可以極大程度地提升學生的參與程度，激發學生的學習興趣。而學生會把這些從生活中學到的數學知識再次運用到生活中，又激勵了學生在生活中對于數學問題進行發問。

2.3 小組協作互幫互助。傳統意義上的學生可能不是很愿意及時的向老師反映自己的學習情況，這樣不僅耽誤學生去理解知識點，也會影響接下來的學習進程。老師可以通過學生之間互幫互助的這種模式讓學生們學會請教同學，做到小問題，同學之間互相幫助，大問題老師在班里統一講解。

例如:我們在學習整式的加減這一章的時候，可以把學生分為四人小組或者是六人小組。老師根據所學內容給學生出練習題，然后再小組長的管理下讓學生們把這些題做完。當練習題做完以后，老師可以把答案給小組長，讓小組長給學生們檢查學習成果。小組長統計好自己小組內組內成員的錯誤率，及時匯報給老師，同時也可以通過自己會的知識去與組內的學困生進行交流，從而通過互幫互助的過程中為小組長樹立信心，也幫助學困生走出困境。

3.結束語

時代不斷的進步，信息化不斷更替，學生想提高學習成績，好的學習方法以及好的老師是必不可少的。而怎么衡量一個老師的好壞標準的，就要看這個老師教學是否有適合學生提升成績的策略。而立德樹人的策略就是培養學生的自主學習能力。所以立德樹人，構建小學數學高效課堂，不僅可以幫助教師提升教學水平，還可以幫助學生提升學習成績。